1、讓書(shū)香溢滿(mǎn)校園讓書(shū)香溢滿(mǎn)校園讓閱讀滋養(yǎng)心靈讓閱讀滋養(yǎng)心靈——鎮(zhèn)西堡鎮(zhèn)中心小學(xué)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)側(cè)記閱讀可以陶冶情操，提升修養(yǎng)，拓展人生；閱讀可以豐富生活，增長(zhǎng)知識(shí)，愉悅身心。我們認(rèn)為：只有每位教師和學(xué)生都覺(jué)得讀書(shū)像呼吸一樣自然的時(shí)候，才會(huì)在真正意義上實(shí)現(xiàn)書(shū)香校園的建設(shè)。為此我校將教師讀書(shū)、學(xué)生讀書(shū)以及校園文化建設(shè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建了一個(gè)“校園——教師——學(xué)生——家長(zhǎng)”四位一體的閱讀文化體系。播撒讀書(shū)的種子，強(qiáng)化閱讀理念，營(yíng)造閱讀氛圍，構(gòu)建閱

2、讀課程，開(kāi)展閱讀活動(dòng)……努力使閱讀成為師生的自覺(jué)習(xí)慣，成為師生的生活方式。一、“萬(wàn)物復(fù)蘇迎春風(fēng)，百果飄香謝秋雨”——建構(gòu)校園文化體系，翰墨飄香，承載夢(mèng)想馬克思說(shuō)過(guò)：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！币屪x書(shū)真正成為最能讓師生津津有味的精神食糧，就得讓書(shū)的香氣像花香一樣彌漫到學(xué)校生活的每一個(gè)角落。眾所周知，我們學(xué)校沒(méi)有漂亮的校舍，沒(méi)有華麗的裝修，但是走進(jìn)我們這并不豪華的校園，時(shí)時(shí)處處浸透著的幽幽書(shū)香卻沁人心脾，令人流連忘返。一進(jìn)教學(xué)樓，電

3、子屏上醒目的滾動(dòng)著“靜心閱讀，感受文字之美；體驗(yàn)情境，盡享讀書(shū)之樂(lè)！品讀經(jīng)典，傳承文明；欣賞美文，陶冶情操！”等宣傳標(biāo)語(yǔ)，時(shí)刻提示著讀書(shū)的重要性；各樓層走廊里懸掛著名人名言、經(jīng)典故事，引導(dǎo)師生不斷學(xué)習(xí)、不斷奮進(jìn)；教余冊(cè)，各種教學(xué)刊物60余種，供師生在紙上、網(wǎng)上同時(shí)閱讀。2、制定《教師讀書(shū)活動(dòng)方案》和《鎮(zhèn)西堡鎮(zhèn)中心小學(xué)圖書(shū)漂流實(shí)施方案》，為教師讀書(shū)作好制度上的保障。制定讀書(shū)計(jì)劃，為教師讀書(shū)提前作好規(guī)劃。我校教師學(xué)期初制定適合自己的詳盡的讀

4、書(shū)計(jì)劃，在學(xué)校推薦閱讀的固定數(shù)目外，號(hào)召教師自由選擇圖書(shū)閱讀，可以是教育名著，可以是人生感悟，也可以是經(jīng)典書(shū)籍，也可以是適合學(xué)生看的書(shū)……接下來(lái)怎么讀書(shū)，時(shí)間怎樣安排，如何參加活動(dòng)等等。讓老師們提前安排，心中有數(shù)，督促、鼓勵(lì)教師廣泛閱讀，博覽群書(shū)。3、共讀教育寶典，在學(xué)習(xí)交流中提高。我校每學(xué)期都會(huì)組織全體教師共讀一本教育專(zhuān)著活動(dòng)，這學(xué)期我們讀的是蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。4、開(kāi)設(shè)教師讀書(shū)論壇，在交流中感悟。每學(xué)期我們舉辦兩次讀書(shū)論

5、壇，大家聚會(huì)在一起，各抒己見(jiàn)，交流自己在讀書(shū)中的體會(huì)與心得，既介紹了讀書(shū)帶來(lái)的感性的愉悅，又談了理性的思考；既有對(duì)自身教育教學(xué)工作冷靜的反思，又有對(duì)教育理想的熱切向往，一份份感悟情真意切，一縷縷書(shū)香似梔子花開(kāi)幽靜淡雅，耐人回味。在這里，教師們真正找到了心靈的碰撞與思想的提升！5、撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，積累讀書(shū)收獲。我校嚴(yán)格執(zhí)行鐵嶺縣教育局關(guān)于教師讀書(shū)要求的有關(guān)規(guī)定，印制了《教師積累筆記》和《教師鑒賞筆記》，一方面記錄讀書(shū)心得感悟，另一方面積累經(jīng)