1、初中學年度第二學期八年級地理教案課題 課題 第五章中國的地理差異 課型 課型 新授 時間 時間備課組成員 備課組成員 于再紅 主備 主備 課時 課時 2教學目標 教學目標和要求 和要求1、在地圖上找出秦嶺、淮河，說明“秦嶺─淮河”一線的地理意義。對應該教學目標，要求學生能在地圖確定“秦嶺─淮河”的位置，并能從氣溫、降水、農業(yè)生產、人們生活、區(qū)域劃分等方面說明“秦嶺─淮河”一線的地理意義。2、在地圖上指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏

2、地區(qū)四大地理單元的范圍。對應該教學目標，要求學生說出四大地理單元的名稱，并在地圖上通過重要的自然界線（如山脈、河流等），指出四大地理單元的范圍，說出四大地理單元各自的突出地理特點和彼此間主要的地理差異。重 點 我國四大地理區(qū)域的位置、范圍及劃分原因。難 點 結合地圖，使學生形成地理事物的空間概念。教師活動內容 教師活動內容 學生活動內容 學生活動內容 旁注 旁注第一課時 第一課時〖導入新課〗 〖導入新課〗（1）展示我國東、南、西、北

3、不同地區(qū)的景觀照片，由學生說出差異。（2）從年均溫、年降水量、海拔等方面提問我國在這些方面最大值和最小值的差異。（3）從傳統(tǒng)生活的衣、食、住、行等方面說出不同地區(qū)的差異。〖講授新課〗 〖講授新課〗我們可以從中了解到，中國不同的地方自然環(huán)境、人文環(huán)境都不同的；今天我們就一齊來認識中國的地理差異。板書：第五章 第五章 中國的地理差異 中國的地理差異一、地理差異顯著〖活動〗 〖活動〗將每大組的學生分為三小組，通過閱讀圖 5.1，分別討論我國自

4、南向北的氣溫變化以及其景觀差異、在東南沿海向西北內陸的降水變化以及其景觀差異、自西向東的地勢變化以及其景觀差異，并發(fā)表小組討論結果。1、自然方面:自南向北（氣溫）：緯度逐漸升高，氣溫逐漸降低；東南沿海往西北內陸（降水）：距海越遠，降水越來越少；自西向東（地勢）：西高東低，呈階梯狀分布，逐級下降。〖小結〗 〖小結〗我國氣溫、降水、地勢的分布呈現有規(guī)律的變學生思考、討論 交流。將每大組的學生 分為三小組，通 過閱讀圖 5.1，分 別討論我國

5、自南 向北的氣溫變化 以及其景觀差 異、在東南沿海 向西北內陸的降 水變化以及其景 觀差異、自西向 東的地勢變化以 及其景觀差異， 并發(fā)表小組討論 結果。東南沿海高達 1600 毫米以上， 而西北內陸某些 地區(qū)不足 50 毫 米。教師活動內容 教師活動內容 學生活動內容 學生活動內容 旁注 旁注第二課時 〖導入新課〗 〖導入新課〗揚州城根據

6、現狀情況及發(fā)展方向分析，規(guī)劃將開發(fā)區(qū)劃分為北區(qū)、中區(qū)和南區(qū)。北區(qū)的主要功能為發(fā)展高新技術產業(yè)并安排開發(fā)區(qū)的行政管理、商業(yè)貿易、金融服務、商務接待、生活居住等項目；中區(qū)的主要功能為科教旅游及生態(tài)環(huán)境建設區(qū)，起過渡與隔離作用；南區(qū)主要功能為發(fā)展耗水量大、有污染的二三類工業(yè)及倉儲物流業(yè)?！贾v解新課〗 〖講解新課〗通過上一節(jié)課的學習，我們了解到我國的地理差異很大，為了方便認識，人們根據不同的標準，把我國劃分成不同類型的地理區(qū)域；我國根據氣候、干

7、濕、溫差的不同也有不同的劃分了氣候類型區(qū)、干濕區(qū)、溫度帶等。今天我們主要來學習四大地理區(qū)域。提問：同學們知道我國地大區(qū)域有哪四大區(qū)域嗎？是以什么標準來劃分的？〖活動〗 〖活動〗綜合地理位置、自然地理、人文地理的特點劃分為：北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)。板書：二、四大地理區(qū)域1、標準：地理位置、自然地理、人文地理的特點2、四大區(qū)域：北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū) 展示：多媒體展示四大區(qū)域的分界線、具體位置、范圍、名稱。〖

8、活動〗 〖活動〗根據多媒體展示的我國四大區(qū)域，同學們也可以觀察書本 P6 圖 5.5，下面小組為單位，進行小組合作學習，完成活動 1、2、3?！夹〗Y〗 〖小結〗通過我們的觀察，了解到四大區(qū)域劃分的主導因素主要有：降水、氣溫、地勢等。既然四大區(qū)域的劃分跟降水、氣溫、地形地勢有關，下面我們一起來分析四大地理區(qū)域的地形、氣候特點，究竟各個區(qū)域有哪些地形和氣候類型呢？板書：3、四大區(qū)域與地形、氣候的關系：區(qū)域 北方地區(qū) 南方地區(qū) 西北地區(qū) 青藏