1、101《竊讀記》教學目標1、學習文中刻畫人物運用的細致的復雜的心理描寫；2、了解倒敘的作用；3、繼續(xù)訓練學生圈劃的能力，進一步提高學生品味語言、概括總結的能力；4、從字里行間感受到書對于作者巨大的吸引力，通過與自己優(yōu)越的讀書條件進行對比，加倍珍惜并充分利用我們現(xiàn)在的讀書機會。教學重點1、學習將兩種復雜的心理交織在一起的寫法；2、加倍珍惜、充分利用并積極創(chuàng)造優(yōu)越的讀書條件。教學難點1、品味其中富有感染力、表現(xiàn)力的語言，從而充分感受書對于作

2、者巨大的吸引力；2、文章在謀篇布局上的技巧——倒敘手法的運用及作用。教學突破口：對于課題的理解：“竊”的含義，“讀”的心理，“記”的內(nèi)容教時安排：一課時教學步驟一、課前預習：1、熟讀課文，查清生字生詞，把握文章脈絡。2、布置學生互相走訪調(diào)查同學們的讀書環(huán)境（包括學校和家中的，如家中藏書、班級圖書館、上網(wǎng)看書等） ，至少每人走訪兩人以上。二、導入新課： 是的，書不僅是一樣工具，更是一種超脫凡俗的心靈寄托，一種開發(fā)人類智慧的滿腔熱忱，一種無

3、與倫比的美。書，滋養(yǎng)著我們的血脈和骨肉，滋養(yǎng)著我們的靈魂和精神，滋養(yǎng)著我們的氣質(zhì)和品格，沒有書的生活將黯然失色，沒有書的人生將會孤苦寂寞，那么，生活中真的沒有書，或者書不能滿足于我們的欲望，該怎么辦？我們今天來體驗林海音的竊讀經(jīng)歷。 （板書：作者、課題）三、感知新課1、速讀課文，思考：（1）“竊”的含義；（2）“讀”的心理；（3）“記”的內(nèi)容；怎么記的？（1）偷偷的；（2）懼怕；（3）“我”竊讀時候的各種經(jīng)歷；采用了倒敘的手法，游山者為

4、之賞心悅目的是峰巒起伏，為之驚心動魄的是懸崖飛瀑，賞文者喜歡的是盤繞于作者筆下的生動曲折，波瀾起伏、曲徑通幽的文章。運用倒敘的手法能起到一波三折、懸念迭起、波瀾起伏的妙處。2、小組交流。四、自主體驗、品析課文1、自讀課文，圈劃出心理描寫的字詞句，并談談你的理解；2、我們看書都是在窗明幾凈的教室，或是躺在家中柔軟舒適的沙發(fā)上，這讓我們覺得很愜意愉悅，但是，作者讀書時的這種“懼怕”的心理恐怕是我們沒有體會過的，那么，我們再次深入文本，快速的

5、閱讀文章，理解文章中的最后一句話。作者的快樂源于能夠與書中的人物同喜同悲，源于同偉人對話，源于感受著書香氣，源于從書本中吸取各種營養(yǎng)?！x書長大。同時，也源于被人關愛，被店員在默默的關心和幫助，這讓我認清了人世間的真善美，不3第二部分（6~9 段）主要論述讀書的方法。 第三部分（10~11 段）主要論述讀書能塑造人的性格和彌補精神上的各種缺陷，鼓舞人們?nèi)プx書。2、恰當?shù)剡\用比喻論證和舉例論證來論證。 ①比喻論證 A、“人的天性猶如野生

6、的花草，求知學習好比修剪移栽?！庇谩耙吧幕ú荨北扔鳌叭说奶煨浴?，“修剪移栽”比喻“求知學習”；“野生的花草”是可以“修剪移栽”的，兩個喻體來比喻“求知學習”可以“改進人的天性”非常恰當。運用這兩句比喻是為了論證“求知可以改進人的天性”這個論點。 B、“否則一本好書將像已被蒸餾過的水，變得淡而無味了?！庇谩罢麴s過的水”比喻“一本好書”，使讀者懂得讀書不能只讀別人的筆記摘要，生動形象。 ②舉例論證 為了論證“知識能塑造人的性格”，舉了許多

7、事實：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人思維精密，哲理使人思想深刻，倫理學使人有修養(yǎng)，邏輯修辭學使人善辯。”列舉的內(nèi)容豐富具體，在此基礎上概括出深刻結論不容置疑。 五、遷移練習 1、說說下列比喻論證可以論證什么內(nèi)容。 ①初生之物往往是不美的，正在改革中的事物也是如此，因為革新正是時間之母所養(yǎng)育的嬰兒。 （培根） ②人的美德猶如名貴的香料，在烈火焚燒中會散發(fā)出最濃郁的芳香。 ③人生不是一支短短的蠟燭，而是一支由我們暫時拿著的火炬。我們

8、一定要把它燃得十分光明燦爛，然后交給下一代的人們。 （肖伯納） 2、搜集讀書方面的名言警句、名人讀書的趣事。 （1）名言警句： 好（hǎo）讀書時不好(hào)讀書，好(hào)讀書時不好（hǎo）讀書。 書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。 書到用時方恨少。 讀書破萬卷，下筆如有神。 讀萬卷書，行萬里路。 （2）名人論讀書： 周恩來：為中華之崛起而讀書！ 李清照的讀書方法：興味到時拿起書就讀。 朱熹論讀書時要注意三到：