1、101《竊讀記》教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)文中刻畫(huà)人物運(yùn)用的細(xì)致的復(fù)雜的心理描寫(xiě)；2、了解倒敘的作用；3、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生圈劃的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生品味語(yǔ)言、概括總結(jié)的能力；4、從字里行間感受到書(shū)對(duì)于作者巨大的吸引力，通過(guò)與自己優(yōu)越的讀書(shū)條件進(jìn)行對(duì)比，加倍珍惜并充分利用我們現(xiàn)在的讀書(shū)機(jī)會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)習(xí)將兩種復(fù)雜的心理交織在一起的寫(xiě)法；2、加倍珍惜、充分利用并積極創(chuàng)造優(yōu)越的讀書(shū)條件。教學(xué)難點(diǎn)1、品味其中富有感染力、表現(xiàn)力的語(yǔ)言，從而充分感受書(shū)對(duì)于作

2、者巨大的吸引力；2、文章在謀篇布局上的技巧——倒敘手法的運(yùn)用及作用。教學(xué)突破口：對(duì)于課題的理解：“竊”的含義，“讀”的心理，“記”的內(nèi)容教時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)步驟一、課前預(yù)習(xí)：1、熟讀課文，查清生字生詞，把握文章脈絡(luò)。2、布置學(xué)生互相走訪調(diào)查同學(xué)們的讀書(shū)環(huán)境（包括學(xué)校和家中的，如家中藏書(shū)、班級(jí)圖書(shū)館、上網(wǎng)看書(shū)等） ，至少每人走訪兩人以上。二、導(dǎo)入新課： 是的，書(shū)不僅是一樣工具，更是一種超脫凡俗的心靈寄托，一種開(kāi)發(fā)人類智慧的滿腔熱忱，一種無(wú)

3、與倫比的美。書(shū)，滋養(yǎng)著我們的血脈和骨肉，滋養(yǎng)著我們的靈魂和精神，滋養(yǎng)著我們的氣質(zhì)和品格，沒(méi)有書(shū)的生活將黯然失色，沒(méi)有書(shū)的人生將會(huì)孤苦寂寞，那么，生活中真的沒(méi)有書(shū)，或者書(shū)不能滿足于我們的欲望，該怎么辦？我們今天來(lái)體驗(yàn)林海音的竊讀經(jīng)歷。 （板書(shū)：作者、課題）三、感知新課1、速讀課文，思考：（1）“竊”的含義；（2）“讀”的心理；（3）“記”的內(nèi)容；怎么記的？（1）偷偷的；（2）懼怕；（3）“我”竊讀時(shí)候的各種經(jīng)歷；采用了倒敘的手法，游山者為

4、之賞心悅目的是峰巒起伏，為之驚心動(dòng)魄的是懸崖飛瀑，賞文者喜歡的是盤(pán)繞于作者筆下的生動(dòng)曲折，波瀾起伏、曲徑通幽的文章。運(yùn)用倒敘的手法能起到一波三折、懸念迭起、波瀾起伏的妙處。2、小組交流。四、自主體驗(yàn)、品析課文1、自讀課文，圈劃出心理描寫(xiě)的字詞句，并談?wù)勀愕睦斫猓?、我們看書(shū)都是在窗明幾凈的教室，或是躺在家中柔軟舒適的沙發(fā)上，這讓我們覺(jué)得很愜意愉悅，但是，作者讀書(shū)時(shí)的這種“懼怕”的心理恐怕是我們沒(méi)有體會(huì)過(guò)的，那么，我們?cè)俅紊钊胛谋?，快速?/p>

5、閱讀文章，理解文章中的最后一句話。作者的快樂(lè)源于能夠與書(shū)中的人物同喜同悲，源于同偉人對(duì)話，源于感受著書(shū)香氣，源于從書(shū)本中吸取各種營(yíng)養(yǎng)。——讀書(shū)長(zhǎng)大。同時(shí)，也源于被人關(guān)愛(ài)，被店員在默默的關(guān)心和幫助，這讓我認(rèn)清了人世間的真善美，不3第二部分（6~9 段）主要論述讀書(shū)的方法。 第三部分（10~11 段）主要論述讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的各種缺陷，鼓舞人們?nèi)プx書(shū)。2、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻論證和舉例論證來(lái)論證。 ①比喻論證 A、“人的天性猶如野生

6、的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽?！庇谩耙吧幕ú荨北扔鳌叭说奶煨浴?，“修剪移栽”比喻“求知學(xué)習(xí)”；“野生的花草”是可以“修剪移栽”的，兩個(gè)喻體來(lái)比喻“求知學(xué)習(xí)”可以“改進(jìn)人的天性”非常恰當(dāng)。運(yùn)用這兩句比喻是為了論證“求知可以改進(jìn)人的天性”這個(gè)論點(diǎn)。 B、“否則一本好書(shū)將像已被蒸餾過(guò)的水，變得淡而無(wú)味了?！庇谩罢麴s過(guò)的水”比喻“一本好書(shū)”，使讀者懂得讀書(shū)不能只讀別人的筆記摘要，生動(dòng)形象。 ②舉例論證 為了論證“知識(shí)能塑造人的性格”，舉了許多

7、事實(shí)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人思維精密，哲理使人思想深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭學(xué)使人善辯?！绷信e的內(nèi)容豐富具體，在此基礎(chǔ)上概括出深刻結(jié)論不容置疑。 五、遷移練習(xí) 1、說(shuō)說(shuō)下列比喻論證可以論證什么內(nèi)容。 ①初生之物往往是不美的，正在改革中的事物也是如此，因?yàn)楦镄抡菚r(shí)間之母所養(yǎng)育的嬰兒。 （培根） ②人的美德猶如名貴的香料，在烈火焚燒中會(huì)散發(fā)出最濃郁的芳香。 ③人生不是一支短短的蠟燭，而是一支由我們暫時(shí)拿著的火炬。我們

8、一定要把它燃得十分光明燦爛，然后交給下一代的人們。 （肖伯納） 2、搜集讀書(shū)方面的名言警句、名人讀書(shū)的趣事。 （1）名言警句： 好（hǎo）讀書(shū)時(shí)不好(hào)讀書(shū)，好(hào)讀書(shū)時(shí)不好（hǎo）讀書(shū)。 書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。 書(shū)到用時(shí)方恨少。 讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。 讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。 （2）名人論讀書(shū)： 周恩來(lái)：為中華之崛起而讀書(shū)！ 李清照的讀書(shū)方法：興味到時(shí)拿起書(shū)就讀。 朱熹論讀書(shū)時(shí)要注意三到：