1、高中地理新課程創(chuàng)新標準設計（七）動畫展示，結合實例，探索動態(tài)海洋——《大規(guī)模的海水運動》教學設計 《大規(guī)模的海水運動》教學設計【教學目標】： 【教學目標】： 知識與技能目標 知識與技能目標1. 運用氣壓帶和風帶模式圖來說明風海流的形成原因。2. 學會運用洋流分布圖歸納世界洋流的分布規(guī)律。3. 能夠運用世界洋流分布圖、世界漁場分布圖、世界氣候分布圖說明洋流對地理環(huán)境和人類活動的影響。過程與方法目標 過程與方法目標 1. 學會運用相關圖表

2、比較歸納出一般的地理規(guī)律。2. 能夠運用地圖并聯(lián)系實際發(fā)現(xiàn)某些地理問題 .情感態(tài)度與價值觀目標 情感態(tài)度與價值觀目標 1. 通過學習洋流對自然環(huán)境的影響，認識地理要素間的相互聯(lián)系、相互滲透、相互制約、相互影響的辯證關系。2. 認識海洋環(huán)境的重要意義，人類發(fā)展應和海洋自身的發(fā)展相協(xié)調?！窘滩膬热菁胺治觥浚?【教材內容及分析】：海洋水是地球上最主要的水體，也是大氣最重要的水汽來源和熱量來源?！墩n程標準》從對于自然環(huán)境和人類活動的意義考慮，

3、關注環(huán)境意義最為重大的海洋水的運動形式之一 --- 洋流，要求 “ 運用地圖歸納出世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對地理環(huán)境的影響。 ”教師邊演示邊設問：水流動嗎？水向一個方向流動得有什么樣的風呢？沒吹風的地方怎么水也流動呢？學生回答觀察結果。［教師歸納］水在沿一定方向流動，這就是風海流，沒吹風的地方水的流動主要是進行補償，它就是補償流。［閱讀課本］明確洋流的概念和形成。( 通過實驗模擬，讓學生觀察感知、認識過程，理解成因，從而推導遷

4、移，解決問題。 ) 三、對比閱讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 三、對比閱讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律發(fā)現(xiàn)規(guī)律發(fā)現(xiàn)規(guī)律師： 海洋水體運動的主要動力是盛行風，盛行風吹拂海面，推動海水隨風漂流，并且使上層海水帶動下層海水流動，形成大規(guī)模的海水運動。但是所有的洋流并不是完全相同的，可以按照性質分為哪些類型呢？生：（略）師：從較低緯向較高緯的洋流，水溫比流經海區(qū)溫度要高，叫做暖流。從較高緯向較低緯的洋流，水溫比流經海區(qū)溫度要高，叫寒流。[ 展示洋流分布模式圖 ] 師： 圖中標出的