1、1四年級數學下冊第三單元《蠶絲》教學設計知識課題：小數乘法豎式計算 教案設計說明 教案設計說明 在學習本節(jié)課之前，學生已經掌握了一些關于小數乘法的計算方法。本著尊重學生的已有知識經驗，發(fā)揮學生學習主動性的原則，在教學設計上突出如下幾個方面：1．充分利用教材中提供的素材。 在導入新課的過程中，先從古詩《無題》導入，激發(fā)學生的探究欲望，再充分利用教材中提供的素材激發(fā)學生的學習興趣，為后面的學習奠定基礎。2．體現學生的主體地位?！稊祵W課程

2、標準》指出：學生是學習活動的主體。本設計把課堂的主體地位交給學生，讓學生不再是學習的客觀載體，而是主動發(fā)展的主觀對象。本節(jié)課在探究小數乘小數的計算方法的過程中，讓學生展開充分的討論，通過合作探究使學生明確兩位小數乘一位小數的計算方法以及積的小數位數與乘數的小數位數的關系，尤其是小數乘整百數的簡便算法。通過對比探究發(fā)現特點，充分培養(yǎng)學生計算、歸納、推理的能力。 3．比較發(fā)現，建立聯系。 借助整數乘法的計算方法以及各乘數間的大小變化關系，運

3、用類比、遷移的方法，使學生明確小數乘法的算理，自覺地通過推理總結出知識間的內在聯系。31．課件出示李商隱的《無題》。 師：這首詩中表達閨中女子相思落淚的詩句是哪一句？(春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干)師：提到春蠶我們首先想到的是蠶絲，同學們，你們知道嗎？春蠶和秋蠶吐的蠶絲是不一樣的，請看教材 42 頁情境圖。 2．課件出示相關數據。(1)一條秋蠶吐的絲長約 1.2 千米，質量約 0.35 克。 (2)春蠶吐的絲要長一些，大約是秋蠶的 1

4、.25 倍。 師：讀這兩組數據，你想到了哪些可以用數學知識解決的問題？ 設計意圖：從李商隱的《無題》及同學們對蠶的了解導入，突出數學與生活息息相關，激發(fā)學生的探究欲望，從而使學生積極主動地投入到學習中去。二、解決問題，建立小數乘法的豎式計算模型1．板書學生提出的數學問題并解決。 (1)提出問題，引導列式。師：要求一條春蠶吐的絲長約多少千米，怎樣列式呢？ 學生根據題意可列出算式：1.2×1.25。(2)估一估。 師：1.2