1、案例名稱 案例名稱 第 6 課 Logo 過程真簡便教學對象 教學對象 6 年 教 授 者課 時 1 授課時間 授課時間一、教材內(nèi)容分析 一、教材內(nèi)容分析學生在前面的課程中始終在？模式下編寫指令，在調(diào)試與修改上非常不方便，引入本課內(nèi)容有助于學生對命令集的理解，對模塊化程序設(shè)計有初步認識。二、學習者特征分析 、學習者特征分析6 年級學生在幾何圖形知識方面有一定的基礎(chǔ)，但單純的不經(jīng)草紙畫圖演算角度與方向仍掌握不好。對需要嵌套的圖形

2、在基礎(chǔ)重復圖形上辨識稍弱。三、教學目標 教學目標知識目標：Logo 語言中過程的定義、調(diào)用、保存的方法。能力目標：能發(fā)現(xiàn)多嵌套圖形的繪制規(guī)律，熟練運用重復命令。情感目標：對面向過程的程序設(shè)計語言有初步認識，通過編制圖形增強對計算機設(shè)計語言的興趣。四、教學重難點 四、教學重難點教學重點：過程創(chuàng)建方法教學難點：嵌套圖形的繪制規(guī)律五、教學方法、學習方法 五、教學方法、學習方法教學方法：講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動法。學習方法：學生通過閱讀教材自主

3、學習與小組合作探究完成任務(wù)相結(jié)合的方法。六、教學策略選擇與設(shè)計 六、教學策略選擇與設(shè)計 1、任務(wù)布置由淺入深，逐步提高學生練習的難度。接受能力不同的學生可以選擇不同的難度的習題練習。2、將任務(wù)完成的學生練習結(jié)果轉(zhuǎn)播到投影屏幕上，是對學生練習的鼓勵展示與檢查評價，也做為沒完成學生的指導借鑒。選做練習 2編寫過程 lx4，輸出下 圖，每個邊長 20。選做 接受能力快的學生可選做板書設(shè)計： 板書設(shè)計： 第 6 課 Logo 過程真簡便定義