1、1高職院校開放式實訓體系構建研究 高職院校開放式實訓體系構建研究張建平（浙江同濟科技職業(yè)學院，浙江 杭州 311231）摘 要： 要：封閉式實訓教學方式存在諸多弊端，通過建設開放式管理機制、開發(fā)第二課堂、組織技能競賽、采用現(xiàn)代教育技術等途徑，構建開放式實訓體系，有助于高職院校實現(xiàn)實訓資源的最優(yōu)化配置與利用，擴大實訓對象，提高實訓目的性，培養(yǎng)高技能人才。關鍵詞： 關鍵詞：高職院校；開放式；實訓體系On the Research of Op

2、en Practice Training System in Higher Vocational CollegeZHANG Jian-ping(Zhejiang Tongji Vocational College of Science and Technology, Hangzhou Zhejiang 311231,China )Abstract: There are many drawbacks in closed training

3、teaching methods. An open practice training system builded by the construction of open management system, the development of second class, the organization of skills competition, the introduction of modern educational te

4、chnology and other ways contributes to optimizing training resources allocation and utilization, expanding training object, improving the purpose of training and raising highly skilled personnel.Key words: higher vocatio

5、nal college; open; practice training system培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，提高學生的實踐技能是高等職業(yè)教育的最終培養(yǎng)目標。實訓、實習是培養(yǎng)學生職業(yè)技能的關鍵環(huán)節(jié)，加強實訓、實習基地建設，建立完善的開放式實訓體系是高職院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要保障。近年來，隨著我國高職院校招生規(guī)模不斷擴大，實訓設施數(shù)量、學生技能訓練時間不足，實訓方式落后已成為目前高職院校實訓教學普遍存在的問題。如何充分利用昂貴的實訓資源，

6、改變實訓場所管理方式，建立開放式實訓體系，使學生能夠根據(jù)自己的專業(yè)、特長、興趣，在平時有更多的機會參加技能訓練，是一項重要而緊迫的課題。一、目前實訓教學存在的主要問題 一、目前實訓教學存在的主要問題1.實訓資源整體利用率不高，實訓資源課余閑置 實訓資源整體利用率不高，實訓資源課余閑置目前，我國部分高職院校所采用的主要實訓教學方式仍然是傳統(tǒng)的封閉式教學方式，即：將教學進基金項目：浙江省高職教育研究會 2009 年重點研究課題《基于全程實踐

7、教學模式的開放式實訓體系的構建》 （ZD0913）階段性研究成果。31.時空原則：時間、空間開放 時空原則：時間、空間開放時空原則，即要求實訓基地在宇（空間）宙（時間）上向學生、教師、行業(yè)、社會全面開放，而不能成為學校、甚至某個系部、專業(yè)的專用場所。第一，實訓基地要面向學生開放，它既能讓學生在校學習期間接觸本行業(yè)的新技術、新技能，又能使學生自主訓練，完成實訓項目。第二，實訓基地要向教師開放，為教師開展科研工作和科技開發(fā)創(chuàng)造條件。第三，實

8、訓基地要向行業(yè)、社會開放，大力開展產(chǎn)學合作，為社會提供多方位的服務。第四，在時間上實行全天候開放。在規(guī)定的時間內，實訓室有專人管理，只要學生有學習的意愿，隨時可以到實訓室進行訓練。2.三共原則：共建、共享、共贏 三共原則：共建、共享、共贏所謂共建，即“高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，本著建設主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金；要緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，廠校合作，不斷改善實訓、實習基地條件。 ”①所謂共享，即實訓基地不僅承擔學生專業(yè)

9、技能培養(yǎng)的任務，還要承擔產(chǎn)品生產(chǎn)、技術研發(fā)和職業(yè)能力培訓（職工在職提高和轉崗培訓、待業(yè)人員的再就業(yè)培訓、社會人員職業(yè)技能培訓以及職業(yè)院校“雙師型”教師的培訓）工作，具備教學、科研、生產(chǎn)和職業(yè)技能培訓“四位一體”功能。通過共建、共享，最終實現(xiàn)政府、企業(yè)、行業(yè)、學校、學生的共贏。3.四實原則 四實原則：實物、實景、實用、實效 實物、實景、實用、實效所謂實物，就是操作和訓練的儀器設備要與實際崗位需求對接，真刀實槍。所謂實景，就是實訓環(huán)境要與工

10、作的實際情境相一致，努力創(chuàng)設與生產(chǎn)（業(yè)務）一線裝備水平相匹配的實訓環(huán)境，包括軟環(huán)境布置。所謂實用，就是培訓內容符合生產(chǎn)實際，設備配置兼顧專業(yè)教學和技能培訓、技能鑒定，這是實訓的基礎。所謂實效，對職前學歷教育的學生來說，就是通過所學，被用人單位錄用；對社會人員來說，就是通過培訓能不斷適應工作崗位需要。②總之，實訓不能與工作過程、生產(chǎn)實際、企業(yè)文化相脫節(jié)，實訓的最終結果是取得實效。實訓條件的構建要根據(jù)職業(yè)崗位、工作任務、專業(yè)核心能力來確定。