1、教育職業(yè)服務(wù)功能指教育活動對個人職業(yè)存在與發(fā)展，對社會“人才--職業(yè)”間結(jié)構(gòu)所產(chǎn)生的作用和影響。此類功能的實現(xiàn)既需要教育者和學(xué)習(xí)者共同創(chuàng)造的教育成果的支持，也受到來自社會用人需求、學(xué)習(xí)者職業(yè)意愿、同業(yè)者間競爭等多重復(fù)雜因素的影響。它不是單純的教育問題，而是涉及教育系統(tǒng)、經(jīng)濟系統(tǒng)和個人心理的綜合問題，對其實現(xiàn)模式的研究不能僅限于教育學(xué)的視野之下，而應(yīng)在跨領(lǐng)域的多方面視角下展開。
　　 本文在總結(jié)前人相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，借鑒系統(tǒng)論

2、、演化博弈論、演化經(jīng)濟學(xué)的思想與方法，引入了系統(tǒng)演化分析的研究手段，以對職業(yè)存在及發(fā)展模式研究為起點，對教育職業(yè)服務(wù)功能實現(xiàn)模式研究為核心，對學(xué)校教學(xué)管理方式改革研究為落腳點，逐步展開，對教育之于職業(yè)的影響性問題進(jìn)行了作用機制和演化趨勢層面的剖析。
　　 教育職業(yè)服務(wù)功能問題的主導(dǎo)一方不是教育行為而是職業(yè)狀態(tài)，我們的關(guān)注重點應(yīng)是職業(yè)需要教育為它做什么，教育能夠為職業(yè)做什么的問題。本文以職業(yè)研究為起點，提出了揭示現(xiàn)代市場經(jīng)濟環(huán)境下

3、體現(xiàn)職業(yè)存在基本特征的“職業(yè)存在的功能、需求、收益間交易模型”，就職業(yè)與個人能力、個體需要、社會環(huán)境等因素間的關(guān)系，職業(yè)發(fā)展的本質(zhì)和基本規(guī)律，人與人之間的職業(yè)競爭狀態(tài)對個人職業(yè)存在和發(fā)展的影響性等問題進(jìn)行了研討、分析。
　　 本文以“職業(yè)存在模型”為分析框架，以高等教育大眾化為時代特征，通過分析教育活動對個體功能特征、個人需求特征、外職業(yè)環(huán)境特征、職業(yè)演化與發(fā)展規(guī)律等職業(yè)存在影響因素的作用機制，對教育職業(yè)服務(wù)功能的實現(xiàn)模式及其有

4、限性特征進(jìn)行了說明。并立足現(xiàn)實，就如何更好地達(dá)成教育職業(yè)服務(wù)功能的理想目標(biāo)，即最大程度促進(jìn)學(xué)生就業(yè)與職業(yè)發(fā)展、滿足社會人才需求結(jié)構(gòu)，最大限度保證教育公平與教育效益，進(jìn)行了可行性路徑分析，為教育者的策略選擇提出了務(wù)實的建議。
　　 在實踐層面，本文對從基礎(chǔ)教育到職業(yè)教育、本科教育、碩士研究生教育等不同層次教育在職業(yè)服務(wù)方面應(yīng)如何進(jìn)行功能分配與教學(xué)設(shè)計提出了設(shè)想；對具有鮮明職業(yè)服務(wù)導(dǎo)向的職業(yè)教育和高等教育提出了以“分步?jīng)Q策、階段教學(xué)