1、長期以來,普通高中學生對于歷史科的興趣不高,主要原因之一即在于教材的編寫不盡合理,沒有真正考慮到學生的實際需要。而社會史的理論與方法作為現今史學界的最新發(fā)展趨勢,也應該且能夠被引進高中歷史教材中來,以其獨特的理論魅力和方法論優(yōu)勢,為中學歷史課程的改善貢獻其應有的貢獻。本文即以此為著眼點分析這一路徑的可行性并結合教材論述了社會史的理論和方法融入課程的具體操作方法。
　　 在論文第一部分,論文先對社會史的學科概念進行了界定,提出社會

2、史并不僅僅是橫向的一種專門史的研究范圍,而更是一種多學科視角的融合與多學科方法的綜合在歷史研究中的運用,這些不同學科包括了二十世紀以來新興的諸多社會科學。社會史就是要將這些學科的有益理論與方法引介到歷史研究中來,改變以往偏重于宏大敘事的自上而下的傳統政治經濟史所占據的主導地位,將真正的歷史還給人民。而這種學科價值取向恰與現在高中歷史新課改的將教材內容貼近學生生活以提升學生興趣以及注重培養(yǎng)學生實際探究能力而不是傳統的以知識灌輸為目的的理念

3、不謀而合,如果將這種社會史的新理念引介到高中歷史課程中來,勢必會對新課改的推進起到有力的促進和保障作用。準此,本文以人民版高中歷史教材為藍本,考察了其教材內容中社會史的內容體現情況,發(fā)現雖然相比以往教材有了很大改進,但是新教材仍然有很大的提升空間,新教材在社會史內容的體現方面主要表現出兩方面的問題,一是橫向的量方面,社會史的內容顯得還是不多,二是在將社會史的理論視角貫入到教材以實現與教材內容的無縫對接方面做得還比較粗糙。因此,本文著眼于