1、長(zhǎng)期以來(lái),普通高中學(xué)生對(duì)于歷史科的興趣不高,主要原因之一即在于教材的編寫(xiě)不盡合理,沒(méi)有真正考慮到學(xué)生的實(shí)際需要。而社會(huì)史的理論與方法作為現(xiàn)今史學(xué)界的最新發(fā)展趨勢(shì),也應(yīng)該且能夠被引進(jìn)高中歷史教材中來(lái),以其獨(dú)特的理論魅力和方法論優(yōu)勢(shì),為中學(xué)歷史課程的改善貢獻(xiàn)其應(yīng)有的貢獻(xiàn)。本文即以此為著眼點(diǎn)分析這一路徑的可行性并結(jié)合教材論述了社會(huì)史的理論和方法融入課程的具體操作方法。
　　 在論文第一部分,論文先對(duì)社會(huì)史的學(xué)科概念進(jìn)行了界定,提出社會(huì)

2、史并不僅僅是橫向的一種專(zhuān)門(mén)史的研究范圍,而更是一種多學(xué)科視角的融合與多學(xué)科方法的綜合在歷史研究中的運(yùn)用,這些不同學(xué)科包括了二十世紀(jì)以來(lái)新興的諸多社會(huì)科學(xué)。社會(huì)史就是要將這些學(xué)科的有益理論與方法引介到歷史研究中來(lái),改變以往偏重于宏大敘事的自上而下的傳統(tǒng)政治經(jīng)濟(jì)史所占據(jù)的主導(dǎo)地位,將真正的歷史還給人民。而這種學(xué)科價(jià)值取向恰與現(xiàn)在高中歷史新課改的將教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活以提升學(xué)生興趣以及注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際探究能力而不是傳統(tǒng)的以知識(shí)灌輸為目的的理念

3、不謀而合,如果將這種社會(huì)史的新理念引介到高中歷史課程中來(lái),勢(shì)必會(huì)對(duì)新課改的推進(jìn)起到有力的促進(jìn)和保障作用。準(zhǔn)此,本文以人民版高中歷史教材為藍(lán)本,考察了其教材內(nèi)容中社會(huì)史的內(nèi)容體現(xiàn)情況,發(fā)現(xiàn)雖然相比以往教材有了很大改進(jìn),但是新教材仍然有很大的提升空間,新教材在社會(huì)史內(nèi)容的體現(xiàn)方面主要表現(xiàn)出兩方面的問(wèn)題,一是橫向的量方面,社會(huì)史的內(nèi)容顯得還是不多,二是在將社會(huì)史的理論視角貫入到教材以實(shí)現(xiàn)與教材內(nèi)容的無(wú)縫對(duì)接方面做得還比較粗糙。因此,本文著眼于