1、當前，如果中學地理教學只是為了學生的考試而忽略了學生學習能力的培養(yǎng)，將影響學生全面、綜合發(fā)展。因此，發(fā)揮地理活動教學的特點，改革傳統(tǒng)的地理教學，由地理活動教學提高學生的學習能力已迫在眉睫。
　　 中學教師對地理活動教學仍存在理論認識不足，實踐操作把握不到位等問題。地理活動教學的理念如何應用于中學地理教學實踐中，教師應如何設計活動教學來提高學生的學習能力，是本文研究的重點內(nèi)容。本文以地理新課程標準為準繩，結合學生自身的特點，從理論

2、和實踐兩方面進行論述。
　　 本文首先從國內(nèi)外地理“活動”教學的研究理論與教學實踐發(fā)展入手，通過借鑒建構主義、活動教學和學生中心理論研究的成果，以新課程理念的要求作為本文的理論依據(jù)。在基礎課程改革的新理念和新理論的指導下，通過實際調(diào)查、課堂觀察，并結合自己實際體會指出了中學地理“活動”教學中學生學習能力培養(yǎng)所需解決的主要問題。根據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，這些問題的形成主要體現(xiàn)在廣大中學地理教師對中學地理活動教學的理念和實踐存在誤區(qū)，因此導致在