1、近幾年來，國家擴大了中等職業(yè)教育的招生規(guī)模，沿海發(fā)達地區(qū)中等職業(yè)學校與普通高中的招生數(shù)幾乎相當，中等職業(yè)教育獲得了前所未有的快速發(fā)展，在校人數(shù)和畢業(yè)生人數(shù)大增。在知識經濟時代和全球化的今天，企業(yè)對從業(yè)人員綜合素質的要求越來越高。而中等職業(yè)（技術）教育在能力為本的理念下，比較關注學生專業(yè)技能的訓練和培養(yǎng)，這與企事業(yè)單位的用工標準以及教育對人才的培養(yǎng)目標相背離，一方面企業(yè)需要的有良好職業(yè)道德的實用技能型人才得不到滿足，另一方面學校培養(yǎng)的畢業(yè)

2、生的素質不被企業(yè)所認同。
　　長期以來，學科本位使職業(yè)道德教育和專業(yè)技能教學相分離，中等職業(yè)學校職業(yè)道德教育是以政治課為主陣地，輔之以德育活動的形式，而專業(yè)課教育中只注重傳授專業(yè)基礎理論和專業(yè)技能訓練，沒有很好地滲透職業(yè)道德教育。實質上，職業(yè)道德教育與專業(yè)技能教學兩者是一種融合的關系，職業(yè)道德和專業(yè)技能無論是在教育、教學的過程中，還是體現(xiàn)為一個人素質的構成，都是不可或缺的兩個方面。
　　因此，本文認為：中等職業(yè)學校以就業(yè)為導

3、向，就應該以用人單位（市場）的用人標準為標準，轉變以技能教學為教學核心的偏差，以德育為先，素質為本，以職業(yè)道德能力為核心、專業(yè)技術能力為關鍵。這一教育的實質就是滿足職校學生追求高質量的生存與發(fā)展的需要，著眼于學生的全面和終身發(fā)展。學校在開展教育教學的各項活動中，將培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)滲透到課堂教學和教育中，將學校行為、教育教學行為與學生的職業(yè)素質發(fā)展聯(lián)系起來，使學生把學做人和學技能結合起來，把職業(yè)道德教育作為學校育人事業(yè)的一個核心工作

4、，同時加強學生專業(yè)基礎知識學習和專業(yè)技能訓練，切實提高學生的綜合職業(yè)素質。
　　本文內容共分五章和一個后記。
　　第一章為引言，介紹本文的研究背景、意義、研究方法和基本框架。
　　第二章分析職業(yè)道德教育與專業(yè)技能教學的關系。
　　第三章對職業(yè)道德教育與專業(yè)技能教學有機融合進行理性思考。
　　第四章介紹國外職業(yè)教育中職業(yè)道德教育與專業(yè)技能教學的概況。
　　第五章提出中等職業(yè)學校職業(yè)道德教育與專業(yè)技能教學