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高平伯方村年代久遠(yuǎn)，人文歷史厚重，此地有許多重要的古建筑遺留，坐落于村北的仙翁廟是伯方村古建筑群中唯一的一座道教建筑，其歷史淵源可以追溯到唐宋時(shí)期，建筑經(jīng)明、清歷代多次重修，最后形成現(xiàn)在的規(guī)模。廟內(nèi)集園林、建筑，彩繪于一處，各方面成就頗高。主要建...
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在中國幾千年的農(nóng)耕文明社會(huì)中，聚落是居民在一定的社會(huì)時(shí)期按照特定的生產(chǎn)和生活方式而形成的聚居點(diǎn)，這些聚落也就成為了鄉(xiāng)土文化最鮮明的物質(zhì)載體。不同的聚落其形成的原因也不相同。高平戰(zhàn)國時(shí)期稱長平，因長平之戰(zhàn)而聞名于世。境內(nèi)傳統(tǒng)聚落集聚且各具特色，本文...
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二方連續(xù)圖案剪紙教案南街小學(xué)楊軍教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)二方連續(xù)圖案，學(xué)會(huì)二方連續(xù)圖案剪紙。2、提高感知美、創(chuàng)造美的能力；體會(huì)勤動(dòng)腦、多動(dòng)手創(chuàng)造美的成就感。教學(xué)重點(diǎn)1、折剪出二方連續(xù)圖案剪紙作品教學(xué)難點(diǎn)1、二方連續(xù)圖案剪紙連接點(diǎn)技巧。2、簡單鏤空?qǐng)D案的制作。教...
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“智伯率韓、魏二國伐趙”閱讀答案“智伯率韓、魏二國伐趙”閱讀答案閱讀下文，完成第17－21題。（17分）智伯率韓、魏二國伐趙。圍晉陽，決晉水而灌之。城下緣木而處，縣釜而炊。襄子謂張孟談曰“城中力已盡，糧食匱乏，大夫病，為之奈何”張孟談曰“亡不能存，危不...
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二方連續(xù)紋樣說課稿二方連續(xù)紋樣說課稿我今天說課的內(nèi)容是蘇少版美術(shù)教材第七冊(cè)第七課二方連續(xù)紋樣。下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序和板書設(shè)計(jì)這五個(gè)方面說說我的教學(xué)設(shè)計(jì)。一、教材分析根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的劃分，二方連續(xù)紋樣一課屬于“設(shè)計(jì)...
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會(huì)話會(huì)話一、一、兩個(gè)朋友間的談話兩個(gè)朋友間的談話葉海亞你在專心致志地閱讀什么呢拉迪亞啊，葉海亞，你嚇到我了。葉海亞抱歉。拉迪亞你請(qǐng)坐。當(dāng)時(shí)，我正在專心致志地看卡里來和笛木乃那本書。葉海亞你從哪兒得到這本書的呢拉迪亞今天我從大學(xué)圖書館借來的。葉海亞...
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項(xiàng)目二處方的應(yīng)用,導(dǎo)學(xué)情景,情景描述小青是某藥房的藥學(xué)專業(yè)技術(shù)人員，有一天，一個(gè)大叔拿處方抓藥，臨床診斷為冠心病、心絞痛RP腸溶阿司匹林片01G12SIG01GQDPO酒石酸美托洛爾片50MG6SIG50MGBIDPO,導(dǎo)學(xué)情景,情景描述大叔問小青，QDPO、BIDPO是什么意思，小青解釋QDPO...
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1第九課第九課阿拉伯詞典的應(yīng)用阿拉伯詞典的應(yīng)用對(duì)話對(duì)話11生詞生詞白沙爾我需要一本詞典，想知道阿語詞匯的含義，請(qǐng)問你有漢語白沙爾我需要一本詞典，想知道阿語詞匯的含義，請(qǐng)問你有漢語詞典嗎詞典嗎依斯哈格沒，我沒有詞典，你想知道哪個(gè)詞的意思依斯哈格沒，我沒...
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內(nèi)蒙古大學(xué)碩士學(xué)位論文二茂鐵氯代烴與伯胺反應(yīng)的研究姓名張曉濤申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)有機(jī)化學(xué)指導(dǎo)教師邊占喜20050101內(nèi)蒙占人學(xué)碩十學(xué)位論文STUDYOFREACTIONOFFERROCENYLCHLOROHYDRCARBONANDPRIMARYAMINEABSTRACTINTHISPAPERTHREECOMPOUNDSOFNALKYL一4FERROCENYLBUT...
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傷寒論研究柴胡類方（之二）中國中醫(yī)科學(xué)院研究生院史欣德,其余六首柴胡類方解析二首小柴胡湯加味方柴胡桂枝湯柴胡加芒硝湯三首小柴胡湯加減方大柴胡湯柴胡加龍骨牡蠣湯柴胡桂枝干姜湯一首含柴胡的特殊方四逆散,,,,二首小柴胡湯加味方的比較,兩方鑒別要點(diǎn)1、病程不同...
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JL08197審核組長審核員日期1二方審核檢查表（二方審核檢查表（1010版）版）項(xiàng)目項(xiàng)目過程要求記錄記錄得分得分1原材料原材料供方供方11是否由已認(rèn)可的且有質(zhì)量能力的分供方供貨是否由已認(rèn)可的且有質(zhì)量能力的分供方供貨確定供方之前，應(yīng)已具有質(zhì)量管理體系的評(píng)價(jià)結(jié)果（...
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“青藍(lán)工程”青方發(fā)言稿二獨(dú)店中心小學(xué)“青藍(lán)工程”青方學(xué)___結(jié)青方___為幫助青年教師專業(yè)成長，引領(lǐng)成長為骨干教師，我校開展一對(duì)一教師幫扶“青藍(lán)工程”計(jì)劃，發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用，促進(jìn)青年教師快速、健康成長，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)工作的高效、持續(xù)、健康...
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