華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文碩士研究生創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)、創(chuàng)造性自我效能與創(chuàng)造性表現(xiàn)的關(guān)系姓名黃春艷申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)發(fā)展與教育心理學(xué)指導(dǎo)教師谷傳華20090501⑨碩士學(xué)位論文MASTER’STHESISABSTRACTTHISRESEARCHFOCUSEDONTHERELATIONSHIPAMONGPOSTGRADUATES’CREATIVE...
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第二篇第二篇人格篇人格篇第一章第一章第一節(jié)創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)自我測(cè)試第一節(jié)創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)自我測(cè)試1、你有怎樣一種自我感受A天生我材必有用B說(shuō)不清C懷才不遇2、你好嘆氣嗎A不B偶爾C是3、你希望生活充滿變化嗎A是B說(shuō)不清C不4、你希望成為一個(gè)富有成就的人嗎A非常希望B偶爾希望...
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創(chuàng)造性思維及其應(yīng)用學(xué)術(shù)味道并不濃的故事，說(shuō)一說(shuō)習(xí)慣性思維定勢(shì)對(duì)人的影響吧。美國(guó)著名科幻作家艾薩克阿西莫夫ISAACASIMOV，1920～1992一生高產(chǎn)，著述頗豐，作品競(jìng)達(dá)到500部之多，早已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了“著作等身”的地步。這樣一位成就非凡的科普、科幻作家，并非浪得虛...
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淺談創(chuàng)造性思維【摘要】創(chuàng)造性思維可以為實(shí)踐開(kāi)辟新的局面。本文論述了創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)及系統(tǒng)創(chuàng)造性思維方法的應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)造性思維；特點(diǎn)；應(yīng)用中圖分類號(hào)B804文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)創(chuàng)造性思維是一種具有開(kāi)創(chuàng)意義的思維活動(dòng)，即開(kāi)拓人類認(rèn)識(shí)新領(lǐng)域，開(kāi)創(chuàng)人類認(rèn)...
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開(kāi)發(fā)群體創(chuàng)造性訓(xùn)練開(kāi)發(fā)群體創(chuàng)造性訓(xùn)練目的目的1運(yùn)用頭腦激蕩術(shù)開(kāi)發(fā)群體創(chuàng)造力。2革新思想，突破群體（個(gè)體）思維的局限性。3獲取最有效的集思廣益的開(kāi)會(huì)方法。頭腦激蕩術(shù)頭腦激蕩術(shù)一、集思廣義的開(kāi)會(huì)技巧二、頭腦激蕩的三個(gè)階段1定義階段；2頭腦激蕩階段；3批語(yǔ)鑒...
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12創(chuàng)造性游戲活動(dòng)反思創(chuàng)造性游戲活動(dòng)反思創(chuàng)造性游戲活動(dòng)反思當(dāng)街頭巷尾還飄著板栗那誘人的余香時(shí)，我們就設(shè)計(jì)一次以綠色生態(tài)為主題的創(chuàng)造性活動(dòng)家鄉(xiāng)的板栗。讓寶寶在優(yōu)美的散文中了解板栗的生長(zhǎng)過(guò)程；在科學(xué)課上探索板栗的特征及剝法；在快樂(lè)的音樂(lè)課上能邀請(qǐng)好朋友...
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創(chuàng)造性思維及其培養(yǎng)一什么是創(chuàng)造性思維創(chuàng)造性思維是指以新異獨(dú)創(chuàng)的方式解決問(wèn)題的思維過(guò)程。創(chuàng)造性思維不僅能揭露客觀事物的本質(zhì)及其內(nèi)部聯(lián)系，而且能在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生新穎、獨(dú)特、具有重大社會(huì)價(jià)值的思維成果。它是人創(chuàng)造力的核心成份，是人類思維的高級(jí)形式，是人類...
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“創(chuàng)造性游戲活動(dòng)”培訓(xùn)反思“創(chuàng)造性游戲活動(dòng)”培訓(xùn)反思今天下午，我們幼兒園有幸請(qǐng)到了鄭州市學(xué)前教育的專家劉子涓老師對(duì)我們進(jìn)行了“創(chuàng)造性游戲”方面的專題培訓(xùn)。在講座中劉老師講解得比較認(rèn)真、仔細(xì)，結(jié)合具體的案例，提出了比較實(shí)用的創(chuàng)造性游戲的指導(dǎo)方法和需...
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談創(chuàng)造性思維說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1、單元及教材分析今天我說(shuō)課的題目是談創(chuàng)造性思維，這是人教版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元的教學(xué)內(nèi)容，這個(gè)單元的文章都是闡述求知欲讀書(shū)問(wèn)題的，學(xué)生可以從中獲得不少教益。談創(chuàng)造性思維作者是美國(guó)著名的實(shí)業(yè)家羅迦費(fèi)因格。文章聚焦創(chuàng)造性...
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單位代碼10445學(xué)號(hào)20013122分類號(hào)G633．3V764478止蓀備鈺大癢教育碩士學(xué)位論文論文題目學(xué)科專業(yè)名稱申請(qǐng)人姓名指導(dǎo)教師論文提交時(shí)間論創(chuàng)造性閱讀兼及創(chuàng)造性閱讀之于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)科教學(xué)語(yǔ)文AT鈾弼商2004年9月12日殺強(qiáng)囂掌鬣紉壘J公籍”9論創(chuàng)造性閱讀兼及創(chuàng)造性閱讀...
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目前，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)元認(rèn)知與人格的關(guān)系已進(jìn)行了較多研究，發(fā)現(xiàn)二者之間存在著相互依存的關(guān)系，但對(duì)創(chuàng)造性人格和元認(rèn)知的關(guān)系，目前還較少有系統(tǒng)研究。此外，對(duì)于元認(rèn)知與創(chuàng)造性思維的關(guān)系，最近的研究也僅限于以小、中學(xué)生為研究對(duì)象，缺乏對(duì)大學(xué)生群體的研究。因此，...
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西南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文創(chuàng)造教育與創(chuàng)造性教學(xué)研究姓名丁紅娟申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)語(yǔ)文指導(dǎo)教師代迅200141CREATIVEEDUCATIONANDCREATIVETEACHINGRESEARCHMAJOREDUCATIONOFSUBJECTSDILCTIONOFRESEARCHMIDDLESCHOOLCHINESEEDUCATIONTUTORDAIXUN．POSTGRADUAED...
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