創(chuàng)造性-眾賞文庫

碩士研究生<em>創(chuàng)造性</em>動機、<em>創(chuàng)造性</em>自我效能與<em>創(chuàng)造性</em>表現的關系.pdf

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碩士研究生創(chuàng)造性動機、創(chuàng)造性自我效能與創(chuàng)造性表現的關系.pdf（48頁）

華中師范大學碩士學位論文碩士研究生創(chuàng)造性動機、創(chuàng)造性自我效能與創(chuàng)造性表現的關系姓名黃春艷申請學位級別碩士專業(yè)發(fā)展與教育心理學指導教師谷傳華20090501⑨碩士學位論文MASTER’STHESISABSTRACTTHISRESEARCHFOCUSEDONTHERELATIONSHIPAMONGPOSTGRADUATES’CREATIVE...

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創(chuàng)造性人格測試（6頁）

第二篇第二篇人格篇人格篇第一章第一章第一節(jié)創(chuàng)造性動機自我測試第一節(jié)創(chuàng)造性動機自我測試1、你有怎樣一種自我感受A天生我材必有用B說不清C懷才不遇2、你好嘆氣嗎A不B偶爾C是3、你希望生活充滿變化嗎A是B說不清C不4、你希望成為一個富有成就的人嗎A非常希望B偶爾希望...

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創(chuàng)造性思維（5頁）

創(chuàng)造性思維及其應用學術味道并不濃的故事，說一說習慣性思維定勢對人的影響吧。美國著名科幻作家艾薩克阿西莫夫ISAACASIMOV，1920～1992一生高產，著述頗豐，作品競達到500部之多，早已遠遠超過了“著作等身”的地步。這樣一位成就非凡的科普、科幻作家，并非浪得虛...

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淺談創(chuàng)造性思維（6頁）

淺談創(chuàng)造性思維【摘要】創(chuàng)造性思維可以為實踐開辟新的局面。本文論述了創(chuàng)造性思維的特點及系統(tǒng)創(chuàng)造性思維方法的應用。【關鍵詞】創(chuàng)造性思維；特點；應用中圖分類號B804文獻標識碼A文章編號創(chuàng)造性思維是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動，即開拓人類認識新領域，開創(chuàng)人類認...

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創(chuàng)造性的勞動（5頁）

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學生<em>創(chuàng)造性</em>得學教師<em>創(chuàng)造性</em>地教

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學生創(chuàng)造性得學教師創(chuàng)造性地教（4頁）

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論創(chuàng)造性司法（6頁）

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開發(fā)群體創(chuàng)造性訓練（11頁）

開發(fā)群體創(chuàng)造性訓練開發(fā)群體創(chuàng)造性訓練目的目的1運用頭腦激蕩術開發(fā)群體創(chuàng)造力。2革新思想，突破群體（個體）思維的局限性。3獲取最有效的集思廣益的開會方法。頭腦激蕩術頭腦激蕩術一、集思廣義的開會技巧二、頭腦激蕩的三個階段1定義階段；2頭腦激蕩階段；3批語鑒...

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<em>創(chuàng)造性</em>激勵領導力發(fā)揮和<em>創(chuàng)造性</em>激勵技巧

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創(chuàng)造性激勵領導力發(fā)揮和創(chuàng)造性激勵技巧（18頁）

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創(chuàng)造性游戲活動反思（2頁）

12創(chuàng)造性游戲活動反思創(chuàng)造性游戲活動反思創(chuàng)造性游戲活動反思當街頭巷尾還飄著板栗那誘人的余香時，我們就設計一次以綠色生態(tài)為主題的創(chuàng)造性活動家鄉(xiāng)的板栗。讓寶寶在優(yōu)美的散文中了解板栗的生長過程；在科學課上探索板栗的特征及剝法；在快樂的音樂課上能邀請好朋友...

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創(chuàng)造性思維及其培養(yǎng)（8頁）

創(chuàng)造性思維及其培養(yǎng)一什么是創(chuàng)造性思維創(chuàng)造性思維是指以新異獨創(chuàng)的方式解決問題的思維過程。創(chuàng)造性思維不僅能揭露客觀事物的本質及其內部聯系，而且能在此基礎上產生新穎、獨特、具有重大社會價值的思維成果。它是人創(chuàng)造力的核心成份，是人類思維的高級形式，是人類...

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“創(chuàng)造性游戲活動”培訓反思（6頁）

“創(chuàng)造性游戲活動”培訓反思“創(chuàng)造性游戲活動”培訓反思今天下午，我們幼兒園有幸請到了鄭州市學前教育的專家劉子涓老師對我們進行了“創(chuàng)造性游戲”方面的專題培訓。在講座中劉老師講解得比較認真、仔細，結合具體的案例，提出了比較實用的創(chuàng)造性游戲的指導方法和需...

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《談創(chuàng)造性思維》說課稿（5頁）

談創(chuàng)造性思維說課稿一、說教材1、單元及教材分析今天我說課的題目是談創(chuàng)造性思維，這是人教版九年級上冊語文第五單元的教學內容，這個單元的文章都是闡述求知欲讀書問題的，學生可以從中獲得不少教益。談創(chuàng)造性思維作者是美國著名的實業(yè)家羅迦費因格。文章聚焦創(chuàng)造性...

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論<em>創(chuàng)造性</em>閱讀——兼及<em>創(chuàng)造性</em>閱讀之于中學語文教學.pdf

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論創(chuàng)造性閱讀——兼及創(chuàng)造性閱讀之于中學語文教學.pdf（41頁）

單位代碼10445學號20013122分類號G633．3V764478止蓀備鈺大癢教育碩士學位論文論文題目學科專業(yè)名稱申請人姓名指導教師論文提交時間論創(chuàng)造性閱讀兼及創(chuàng)造性閱讀之于中學語文教學學科教學語文AT鈾弼商2004年9月12日殺強囂掌鬣紉壘J公籍”9論創(chuàng)造性閱讀兼及創(chuàng)造性閱讀...

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創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)（4頁）

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發(fā)揮創(chuàng)造性思維（4頁）

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大學生元認知與<em>創(chuàng)造性</em>人格、<em>創(chuàng)造性</em>思維的關系研究.pdf

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大學生元認知與創(chuàng)造性人格、創(chuàng)造性思維的關系研究.pdf（61頁）

目前，國內學者對元認知與人格的關系已進行了較多研究，發(fā)現二者之間存在著相互依存的關系，但對創(chuàng)造性人格和元認知的關系，目前還較少有系統(tǒng)研究。此外，對于元認知與創(chuàng)造性思維的關系，最近的研究也僅限于以小、中學生為研究對象，缺乏對大學生群體的研究。因此，...

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怎樣培養(yǎng)創(chuàng)造性人才（5頁）

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<em>創(chuàng)造</em>教育與<em>創(chuàng)造性</em>教學研究.pdf

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創(chuàng)造教育與創(chuàng)造性教學研究.pdf（27頁）

西南師范大學碩士學位論文創(chuàng)造教育與創(chuàng)造性教學研究姓名丁紅娟申請學位級別碩士專業(yè)學科教學語文指導教師代迅200141CREATIVEEDUCATIONANDCREATIVETEACHINGRESEARCHMAJOREDUCATIONOFSUBJECTSDILCTIONOFRESEARCHMIDDLESCHOOLCHINESEEDUCATIONTUTORDAIXUN．POSTGRADUAED...

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創(chuàng)造性會計需治理（6頁）

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