1、隨著網(wǎng)絡和多媒體技術的發(fā)展，網(wǎng)絡教學日益成為一種重要的教學方式。作為網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的一個重要組成部分，良好、有效的教學評價系統(tǒng)能夠起到檢驗教學效果、診斷教學問題，使教學雙方形成有效交互與反饋的作用。然而，我國目前的網(wǎng)絡教學評價體系還不夠完善，許多教學評價系統(tǒng)只提供單向的評價功能，如對學生學習成效的評價。而且大部分學習評價系統(tǒng)采用終結性評價或基于電子檔案收集學生行為信息的評價方式，這些評價系統(tǒng)要么沒有重視網(wǎng)絡學習的特點，要么沒有利用計算機平

2、臺的優(yōu)勢。此外，目前大多數(shù)的教學平臺都沒有提供讓學生對教學資源包括教師、教學內(nèi)容、學習資源、學習支撐系統(tǒng)評價的途徑。教務管理員無法得知教學平臺的優(yōu)劣及不足，就難以提高教學質(zhì)量。
　　 因此，本文定位于在建立一個全面、有效的教學評價系統(tǒng)，包括學習評價子系統(tǒng)和教學資源評價子系統(tǒng)。首先，本文分析了網(wǎng)絡學習及網(wǎng)絡教學評價等理論，然后在研究學習評價相關文獻及對網(wǎng)絡學習行為重要性進行調(diào)研的基礎上，改進了現(xiàn)有的學習評價指標體系，并用層次分析法

3、確定各項指標權重。在對學生學習行為信息的采集上，本文采用了數(shù)據(jù)挖掘方法。采集后的數(shù)據(jù)需要經(jīng)過量化，然后采用加權平均法對學生學習成效進行評判。
　　 為了建立客觀、行之有效的教學資源評價系統(tǒng)，本文對教學資源各要素的內(nèi)容進行了深入分析，并用層次分析法建立起教學資源評價指標體系，然后用重要性指標篩選法過濾出對評價目標有重要影響的指標，最后用支持向量機訓練評價模型，訓練好模型不但達到了令人滿意的評價結果，而且大大減少了指標項數(shù)目，使評價