1、思維素質(zhì)的高低,思維能力的強(qiáng)弱,對(duì)于一個(gè)人的成功或者失敗起著重要的作用!新一輪課程改革不僅重視課堂上對(duì)學(xué)生傳授知識(shí),更注重培養(yǎng)學(xué)生能力。在中學(xué)化學(xué)學(xué)科教學(xué)中,培養(yǎng)思維能力是化學(xué)學(xué)科能力培養(yǎng)的核心。
　　 本論文分為三個(gè)部分:
　　 第一部分對(duì)邏輯思維的概念、方法、品質(zhì)進(jìn)行梳理,得出邏輯思維的內(nèi)涵以及化學(xué)學(xué)科中邏輯思維培養(yǎng)的具體內(nèi)容。即:化學(xué)學(xué)科的邏輯思維是人們根據(jù)化學(xué)概念和化學(xué)事實(shí),運(yùn)用判斷、推理等思維形式來(lái)反映化學(xué)事物

2、、化學(xué)規(guī)律的思維活動(dòng)。在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的具體內(nèi)容包括:對(duì)化學(xué)概念和理論、化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析綜合、比較、分類(lèi)、歸納演繹、抽象概括和推理、猜想、假設(shè)的能力。
　　 論文第二部分研究中學(xué)化學(xué)教學(xué)中邏輯思維能力培養(yǎng)現(xiàn)狀,將邏輯思維能力劃分為六個(gè)亞層,設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷對(duì)學(xué)生的邏輯思維發(fā)展水平進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生的邏輯思維能力總體不是很樂(lè)觀,在邏輯思維能力的六個(gè)構(gòu)成要素中,學(xué)生的發(fā)展水平不平衡,其中分類(lèi)、抽象概括和比較能力

3、,學(xué)生的整體發(fā)展水平相對(duì)較好;而分析綜合、歸納演繹和推理、猜想、假設(shè)的能力發(fā)展水平一般或者偏弱。
　　 論文第三部分通過(guò)對(duì)中國(guó)化學(xué)課程網(wǎng)和江蘇省優(yōu)質(zhì)課大賽上的課堂視頻進(jìn)行分析以及對(duì)金陵中學(xué)化學(xué)課堂的現(xiàn)場(chǎng)觀摩,對(duì)中學(xué)化學(xué)課堂中學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行歸納分析,通過(guò)教學(xué)中的片段總結(jié)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力中六個(gè)方面的培養(yǎng),并且聯(lián)系問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果和課堂教學(xué)觀摩,提出了中學(xué)化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的原則和途徑,從教師素質(zhì)、學(xué)生學(xué)習(xí)的