1、我國新高中課程改革的實施對高中教師隊伍的專業(yè)化要求越來越高。面對新課程的挑戰(zhàn)，教師專業(yè)水平的提高越來越迫切。而“教師成為研究者”則是教師提高自身專業(yè)化水平的一個重要途徑。高中教師通過開展教育科研不僅能提高自身的科研能力和素養(yǎng)，促進自身專業(yè)化發(fā)展，還有利于教師教育教學工作的展開。雖然“教師成為研究者”的口號越喊越響，但目前我國教師開展教育科研的實際情況卻不盡如人意。
　　 在這一背景下，本文從高中數學教師教育科研這一角度，通過兩個

2、研究來分析現階段高中數學教師的教育科研現狀。研究一是選取武漢市的三所相對有代表性的高中，對其數學教師采用問卷調查和訪談調查研究高中數學教師對科研的認識、科研的培訓意愿、科研情況、影響高中教師開展教育科研的內部和外部因素。研究發(fā)現高中教師對教育科研的認識并不清楚，科研的能力和素養(yǎng)還有待提高，開展科研的過程中存在許多制約因素。研究二則是2012年2月內，對筆者在中國知網上收集到的收錄在《數學通訊》、《中學數學月刊》、《中學數學雜志》上、作者