1、本文圍繞國內(nèi)外現(xiàn)代教育教學理論，按照新課程標準的要求:努力致力于文史結(jié)合法在初中歷史教學中的應用研究，力求尋找更好的初中歷史教育教學模式，希望改變傳統(tǒng)歷史教學的弊端，使初中歷史教學煥發(fā)新的生機，能夠達到新的高度，從而提高初中歷史教學的效果，讓歷史教學跨越學科界限，真正做到新課程的學科整合。雖然歷史教學講的都是過去的知識，但是在初中歷史教學中要讓學生感受我們上下五千年輝煌燦爛的文明史，讓學生開闊視野，領(lǐng)略世界歷史。傳統(tǒng)的歷史教學模式，學生

2、毫無興趣，死記硬背的知識，學生了解了，但是在他們眼中，毫無用處，同時隨著歷史學科與其他學科之間的整合，以及近年來人們對于歷史教學的改革，改變歷史學科單純的死記硬背形式，使歷史教學更具有人文性，使學生具有歷史學習的興趣，讓學生能夠以歷史的觀點看待歷史學習，不是看歷史能夠做什么，而是看他們已經(jīng)做了什么，看到歷史學習的可用之處，優(yōu)勢所在。在這種情況下，文史結(jié)合法應運而生。通過文史結(jié)合將文學在適當?shù)臅r候運用到歷史教學中，使學生有興趣去鉆研、去探

3、究歷史，使歷史走進學生的心中。
　　本研究主要從歷史備課中有效的運用文學作品，探尋初中歷史備課過程中存在的問題，以及備課的基本要求，提出文學作品與初中歷史的關(guān)系；進而在歷史教學實踐中適時的運用文學作品，通過對合作學習和自主探究的研究，在這兩種模式下適時的運用文學作品，提高學生學習的興趣，引導學生進行更加深入的研究，將文學與歷史教學有效結(jié)合，真正做到文史不分家；并且在課后復習中重點推薦文學作品，通過對歷史課后復習中存在的問題的分析，

4、有理有據(jù)的再溫故知新、課后活動課、自由閱讀卡、插圖，將課后復習與文學作品結(jié)合起來。雖然歷史不是文學，但是文學作品可以輔助歷史教學，可以再現(xiàn)、還原歷史的真實面貌，給人以啟迪，發(fā)人以深省，通過文史結(jié)合法讓學生更好的理解歷史背景，了解歷史、走進歷史、研究歷史、活用歷史，讓學生真正明白學習歷史其實就是在總結(jié)人類自己。本文通過舉例子的方式，更加形象生動的說明文史不分家，使文學作品以適當?shù)男问?，在適當?shù)臅r候出現(xiàn)在歷史教學的各個環(huán)節(jié)，文學與初中歷史相