1、目的：本次研究以體育專業(yè)新生心理健康的現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)的原理和技術(shù)，對(duì)體育專業(yè)新生心理健康進(jìn)行干預(yù)，通過實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的比較，深入研究團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)體育專業(yè)新生心理的影響，主要集中在人際交往、焦慮水平、自我意識(shí)等方面的影響，從而探索對(duì)體育專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行心理健康干預(yù)的有效方法、內(nèi)容和干預(yù)模式。 方法：在四川理工學(xué)院體育系一年級(jí)學(xué)生中用UPI問卷和訪談法進(jìn)行篩查，將篩查選擇的43名隨機(jī)分為兩組，一組23人為實(shí)驗(yàn)組，一組20人為

2、對(duì)照組。干預(yù)組參加團(tuán)體輔導(dǎo)，對(duì)照組不做任何處理。在干預(yù)前一周對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行心理量表(癥狀自評(píng)量表、焦慮自評(píng)量表、社交回避及苦惱量表)的測(cè)查，干預(yù)后一周進(jìn)行復(fù)測(cè)，實(shí)驗(yàn)組填寫癥狀自評(píng)量表、焦慮自評(píng)量表、社交回避及苦惱量表、團(tuán)體活動(dòng)成員自評(píng)量表，對(duì)照組只填寫前3個(gè)量表。結(jié)果： 1.干預(yù)效果評(píng)價(jià)①干預(yù)后，實(shí)驗(yàn)組在SCL-90總分、軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、敵對(duì)的分?jǐn)?shù)和干預(yù)前比較有顯著改善； ②干預(yù)前后實(shí)驗(yàn)組的焦慮自評(píng)

3、量表得分有顯著性差異，干預(yù)后得分顯著低于干預(yù)前。對(duì)照組無顯著差異； ③實(shí)驗(yàn)組在干預(yù)前后社交回避及苦惱差異顯著，對(duì)照組在這兩方面無顯著差異；④團(tuán)體活動(dòng)后團(tuán)員的自我評(píng)價(jià)均向著正性方向移動(dòng)，團(tuán)體成員傾向于更加了解自己、接納自己；關(guān)懷別人、理解別人。在責(zé)任感、控制情緒、和團(tuán)體共同分享經(jīng)驗(yàn)方面也呈現(xiàn)顯著的正性變化。 2.干預(yù)成效的原因分析此次團(tuán)體輔導(dǎo)取得良好效果的原因集中體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)類型、單元活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)操作細(xì)