1、自20世紀90年代以來，隨著教育體制改革的深入，我國高等教育質量保障工作有了很大的提高，先后制定了《普通高等學校教育評估暫行規(guī)定》和《高等教育法》等相關的法律法規(guī)，一些社會機構也參與到高教評估和質量保障過程中來，取得了一定的成績。本文在介紹我國高等教育質量保障體系形成和發(fā)展的基礎上，對目前我國高等教育質量保障的現狀進行分析，指出存在的問題，并分別介紹了美國、英國和日本三個國家高等教育質量保障體系的構成、運行情況及主要特點,指出了當前高等

2、教育質量保障體系的發(fā)展趨勢。本文認為，我國應學習和借鑒發(fā)達國家高等教育質量保障的經驗，逐步與國際高等教育質量保障體系接軌，從高校、政府和社會三個層面去保障和提高我國的高等教育質量，以高校自身的內部保障為核心，以政府的外部保障為主體，逐步擴大社會評估機構的作用，給予法律和政策扶持，創(chuàng)造良好的質量文化保障氛圍，高等院校、政府部門和社會評估機構三方面共同努力， 形成高校主動自我保障、政府政策監(jiān)督指導與社會評估機構逐步介入的高等教育質量

3、保障模式。 本文共分四章，第一章介紹了高等教育質量保障體系目前的研究現狀，分析了高等教育質量和高等教育質量保障體系等幾個基本概念，并對本文的研究范圍和研究方法作了說明。第二章介紹了我國高等教育質量保障體系形成和發(fā)展的基本過程，提出了目前存在的不足。第三章分別對美國、英國和日本三個國家的高等教育質量保障體系的情況做了分析和比較，并概括地指出了美國、英國和日本高等教育質量保障體系的發(fā)展趨勢。第四章提出了完善我國高等教育質量保障體系應