1、我國的學校心理健康教育從20世紀80年代開始起步，由于起步較晚，地區(qū)差別較大，理論研究和實踐探索仍然停留在初級階段，科學化、專業(yè)化水平不高，缺乏統一的管理。心理健康是學生全面發(fā)展最基礎的標準，與其他學科教育一起構成相互制約、相互滲透、辯證統一的完成體系，為學生思想品德的養(yǎng)成、知識的獲取、各種技能的培養(yǎng)、智力的發(fā)展、體制的增強和美感的塑造等提供了良好的心理前提。 經過多年的教育體制改革，思想品德教育已經被賦予了更多的內容，包括道德

2、教育、思想教育、政治教育、心理教育等等，思想品德教育和心理健康教育有著緊密的聯系，在思想品德教學中進行心理健康教育，是提高學生心理健康水平的有效途徑。 本文通過對中學教師、學生的訪談和調查，對目前中學生心理健康的現狀有了一定的了解，并主要從思想品德教學中具體分析了忽視學生心理健康教育的原因，探討了在思想品德教學中提高學生心理健康教育水平的策略。全文共分四個部分： 第一部分，論文的基礎部分。論述了心理健康教育的含義、重要性

3、，以及心理健康教育與思想品德教育的關系。 第二部分，訪談部分。通過與中學教師的交流，了解目前中學生心理健康的現狀，并對目前中學生在心理健康方面存在的問題作了具體的分析與歸類。 第三部分，論文主體部分。主要從思想品德教學中具體分析了忽視學生心理健康教育的原因，并從教學目標、教材內容、教學方法、師生關系、教師素質五個方面進行了詳細論述。 第四部分，結論部分。提出了思想品德教學中提高學生心理健康水平的策略。強調在思想品