1、網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代教育理論的發(fā)展為個性化的學習提出新的要求.一方面,信息社會以創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)為目標,個性化、創(chuàng)造力的培養(yǎng)成為教育的重點.另一方面,現(xiàn)代遠程教育在強調(diào)學習者個性發(fā)展的同時,也強調(diào)學習者社會性的培養(yǎng),即對學習者學習的合理引導(dǎo)和控制.為了解決新形勢下學習者個性發(fā)展和社會要求之間的矛盾,本文提出了個性化受控的學習模式.這種模式在發(fā)展學習者個性的同時也注重抑制網(wǎng)絡(luò)對學習者的負面影響,使學習者在長期的遠程學習過程中接受一種潛移默化的良性引

2、導(dǎo).結(jié)合個性化受控學習模式,本文設(shè)計并開發(fā)了相應(yīng)的學習支持系統(tǒng)Pcon.為了使系統(tǒng)更具生命力,提出了以SCORM規(guī)范為基準,以數(shù)據(jù)挖掘為核心的系統(tǒng)模型.其中,為了構(gòu)建深層次的學習者個性模型,使用Web使用挖掘和XML技術(shù)生成學習者個性檔案文件;為了實現(xiàn)對學習行為趨勢的分析,使用了基于支撐向量機的混沌時間序列分析技術(shù)處理來自學習管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù);為了提供學習者良好的學習內(nèi)容服務(wù),使用XML挖掘和UDDI技術(shù)來發(fā)現(xiàn)內(nèi)容對象,并在此基礎(chǔ)上提出了

3、基于CIT對XSD描述的XML文檔進行挖掘的算法.另外,為了配合SCORM規(guī)范中的序列和導(dǎo)航建議實現(xiàn)課程導(dǎo)學,提出了對象構(gòu)建和內(nèi)容重組的方法來為學習者自動組織個性化內(nèi)容.為了保證系統(tǒng)開發(fā)的質(zhì)量和效率,采用了軟件工程中螺旋模型進行系統(tǒng)開發(fā),并最終實現(xiàn)了學習者個性信息收集、挖掘、整理以及學習內(nèi)容重組等功能.個性化遠程學習系統(tǒng)的研究涉及了大量的理論和技術(shù),許多尚在發(fā)展中,還有大量的工作需要進一步的探索和研究.提高學習者行為預(yù)測精度、LCMS支