1、生命教育是近年來(lái)我國(guó)教育界研究的熱點(diǎn)之一。眾多學(xué)者對(duì)生命教育進(jìn)行了不懈的探索,并取得了一定成果,但在生命教育研究的諸多理論方面還未達(dá)成共識(shí),甚至對(duì)生命教育研究中基本概念、基本關(guān)系的認(rèn)識(shí)都存在很大分歧。因此,本文旨在學(xué)者們研究的基礎(chǔ)上,對(duì)生命教育理論研究中尚存分歧的一些基本理論問(wèn)題進(jìn)行探討。論文共分四個(gè)部分。
　　第一部分對(duì)生命教育之“生命”的含義進(jìn)行了探析。研究生命教育必先明確“生命”的含義。本部分通過(guò)對(duì)學(xué)者們關(guān)于生命教育之“生命

2、”的含義的梳理分析,在批判、繼承的基礎(chǔ)上提出自己的認(rèn)識(shí):人之“生命”不等于人,生命是人最基礎(chǔ)的部分,與其他動(dòng)物相比并沒(méi)有比較優(yōu)勢(shì),唯一的區(qū)別在于人之生命是未完成的,這為人的衍生性特征的出現(xiàn),使人之為人提供了可能。
　　第二部分對(duì)生命教育的概念進(jìn)行了分析。在對(duì)學(xué)者們關(guān)于生命教育概念的不同觀點(diǎn)進(jìn)行梳理分析的基礎(chǔ)上,提出自己的認(rèn)識(shí):生命教育是一種有著獨(dú)特含義的教育,喚醒學(xué)生的生命意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)提升生命價(jià)值觀是生命教育的目的,生命教育

3、即是教育學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)生命、珍愛(ài)生命、尊重生命、敬畏生命,進(jìn)而自覺(jué)提升生命價(jià)值觀的教育。
　　第三部分對(duì)生命教育內(nèi)容的建構(gòu)進(jìn)行了探討。生命教育內(nèi)涵的不同決定了生命教育內(nèi)容設(shè)置的不同,通過(guò)借鑒吸收學(xué)者們關(guān)于生命教育內(nèi)容的不同看法,根據(jù)本文對(duì)生命教育之“生命”的含義及生命教育概念的理解認(rèn)為,生命教育的內(nèi)容至少應(yīng)當(dāng)包括生命健康安全教育、死亡教育、生命重負(fù)教育、生命審美教育五部分。
　　第四部分對(duì)生命教育與教育的關(guān)系進(jìn)行了探討。在對(duì)