1、為創(chuàng)建和諧的校園，積極推進學校素質(zhì)教育的發(fā)展，努力搞好學校教育教學工作。本文從對高中生心理需要的關注為切入口，通過調(diào)查，了解并掌握高中生的心理需要的狀況,以滿足學生的合理需要為出發(fā)點，促進學校的教育教學、思想教育、學校的管理工作等各項工作的開展。本著以人為本的教育理念，學校教育教學工作要在了解學生的心理發(fā)展狀況、心理世界的困惑，了解他們的需要這樣的前提下進行。 本課題以高中學校的學生作為調(diào)查對象，課題的重點是從高中生的心理需要狀

2、況來分析，以學生為主體，尋找相應的、針對性的教育對策，通過了解當前高中生的心理需要狀況，為學校的教育工作提供理論支持和指導性的意見。目前國內(nèi)外對學生心理研究日趨成熟，而國內(nèi)尚未見專門針對高中生的心理需要調(diào)查研究的更多的這方面的內(nèi)容。所以，本研究的目的在于通過編制一份適合中國高中生的心理需要調(diào)查問卷，在掌握高中生的心理需要的基礎上，提出高中生的教育教學工作對策。本研究在文獻研究的基礎上，結(jié)合學校教育的實際和高中生常見的心理需要狀況，對高中

3、生及高中教師進行訪談和問卷調(diào)查，力求能夠通過自編的高中生的心理需要的問卷，通過了解高中生的心理需要，為科學地開展高中教育工作提供科學依據(jù)與指導方法。 研究的主要結(jié)論如下: (1)高中生心理需要的結(jié)構由認知需要、表現(xiàn)需要、理解及情緒調(diào)節(jié)的需要、愛的需要、支配及自我控制的需要、人際溝通的需要、獨立的需要、承認的需要、實現(xiàn)的需要九個維度構成。 (2)本研究以內(nèi)部一致性系數(shù)(Cronbach' s a)作為檢驗問卷信度的

4、指標。各因素的內(nèi)部一致性系數(shù)除了支配及自我控制的需要、人際溝通的需要低于0.60之外，其他的均在0.61以上，說明各因素的內(nèi)部一致性較好。本研究從內(nèi)容效度、結(jié)構效度檢驗問卷的效度。結(jié)果表明，各因素與問卷總分間基本上達到中等偏高的相關，表明各個因素較好地反映了問卷所要測查的內(nèi)容；探索性因素分析及因素之間的相關的結(jié)果表明本問卷具有較好的結(jié)構效度。 (3)對高中生心理需要進行性別、年級的比較研究，高中生心理需要程度在總體上沒有性別差異

5、。在各維度上，除在表現(xiàn)需要維度、愛的需要維度、實現(xiàn)的需要維度和承認的需要維度外，在其他維度都沒有顯著差異，在愛的需要、表現(xiàn)的需要維度上，男子低于女生，且差異非常顯著，在實現(xiàn)的需要、承認的需要維度上，男生高于女生，且差異非常顯著。高中生心理需要三個年級存在差異，三個年級學生在支配及自我控制的需要維度上差異顯著，在愛的需要、人際溝通的需要維度上非常顯著。在認知需要維度上，高一年級高于高二、高三年級，在愛的需要維度上高三年級高于高一、高二年級