1、教育深化改革已歷經(jīng)數(shù)年，教育觀念深入人心。教育的目的是讓學生學習知識與獲取經(jīng)驗，先賢者云：“讀萬卷書，行萬里路”，講的是便是知識與實踐的關(guān)系。活動理論在教育中的應用與研究已發(fā)展多年，但在應試教育中沒有有效的應用。隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，網(wǎng)絡學習平臺也不斷發(fā)展，人們的日常生活都已經(jīng)離不開網(wǎng)絡。信息時代要求人的不斷學習與發(fā)展，利用網(wǎng)絡工具學習也已經(jīng)成為學習者的重要手段。所以，在素質(zhì)教育中，活動理論以其深厚的理論基礎，實干的指導意義，結(jié)合網(wǎng)絡學習平臺

2、，必然能在現(xiàn)代素質(zhì)教育中重現(xiàn)光芒。 本文將活動理論的方法與原則引入網(wǎng)絡教學平臺LAMS中，提出了基于LAMS的活動理論教學設計的一般模式，使活動理論在網(wǎng)絡教學平臺上的教學設計成為具體的、操作性強的設計過程。 本文首先進對研究的背景及意義進行了研究與討論，之后設計了關(guān)于網(wǎng)絡學習與網(wǎng)絡課程現(xiàn)狀及學習者學習方式傾向的調(diào)查問卷，通過合理的發(fā)放過程，得到了具有一定代表性的調(diào)查結(jié)果。經(jīng)數(shù)據(jù)分析，結(jié)果顯示了現(xiàn)階段大學生對網(wǎng)絡學習的要求

3、日益增加，對網(wǎng)絡課程設計與學習環(huán)境設計也提出較高的希望。同時與過去的網(wǎng)絡課程相比，學習者對學習工具的要求與學習方式上更傾向于協(xié)助、交流、自主與分散耦合式的轉(zhuǎn)變。我們通過對活動理論的基本概念的界定、發(fā)展歷程、理論的基本內(nèi)容及原則的深入探究，總結(jié)了其對網(wǎng)絡學習的影響和指導意義。同時我們對LAMS系統(tǒng)運行機理與特點的深入理解，得出了LAMS對活動理論有良好支持的結(jié)論。通過對教學設計基本模式的研究，結(jié)合活動理論對教學設計的理論指導與LAMS自身