1、學(xué)習(xí)外語(yǔ)的一個(gè)重要目的就是使用外語(yǔ)進(jìn)行交際，因此，如何培養(yǎng)并提高外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的交際能力就成為研究人員和外語(yǔ)教師們比較關(guān)注的問題之一。在人們使用外語(yǔ)進(jìn)行口頭交際的過程中，常常因?yàn)檎Z(yǔ)言水平有限，而采用一些迂回的手段來達(dá)到交際目的，也就是使用交際策略來填補(bǔ)有限的語(yǔ)言知識(shí)和實(shí)際交際需求之間的空缺。可見，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者運(yùn)用交際策略的能力是提高他們交際能力的重要手段之一。
　　近幾十年來，西方研究者已在交際策略研究方面取得了顯著成就，但在我國(guó)，對(duì)于

2、交際策略的研究相對(duì)比較薄弱，尤其是實(shí)證研究相對(duì)比較欠缺?；诖耍P者在總結(jié)了國(guó)內(nèi)外研究成果的基礎(chǔ)上，試圖對(duì)中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者交際策略的使用情況作進(jìn)一步的調(diào)查。需要指出的是，交際策略的使用存在于語(yǔ)言的各個(gè)層面（語(yǔ)音、句法、詞匯等），但本文僅限于詞匯層面上交際策略使用情況的調(diào)查，因?yàn)?，詞匯在交際中具有核心地位，而且詞匯層面上使用的交際策略更易識(shí)別。本文旨在調(diào)查中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者交際策略使用的類型和特征，以及高低兩種不同語(yǔ)言水平的學(xué)習(xí)者在交際

3、策略的使用上可能存在的差異。
　　本研究以大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者為研究對(duì)象，采用調(diào)查問卷、口語(yǔ)任務(wù)以及訪談三種研究工具，通過社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包(SPSS11.5)對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行處和分析，得出以下主要研究結(jié)果:
　　1.中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者使用的交際策略類型與西方研究者在他們實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)者所使用的交際策略類型基本相同，具體來說，他們使用替代、轉(zhuǎn)述、直譯等成就策略，以及內(nèi)容縮減、話題回避等減縮策略來解決口語(yǔ)交際中的詞匯缺乏問題。

4、但中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者使用交際策略具有自己的特征:頻繁的使用重復(fù)策略，較少使用副語(yǔ)言策略。
　　2.高低兩種不同語(yǔ)言水平的學(xué)習(xí)者在交際策略使用的頻率和某些策略類型上存在顯著差異。這些差異具體表現(xiàn)在:與高水平學(xué)習(xí)者相比，低水平學(xué)習(xí)者更頻繁的使用各種交際策略;此外，低水平學(xué)習(xí)者傾向于使用減縮策略以及基于母語(yǔ)的交際策略，而高水平學(xué)習(xí)者則更依賴成就策略以及基于二語(yǔ)的交際策略。
　　基于這些發(fā)現(xiàn)，筆者結(jié)合相關(guān)理論闡述了本研究在外語(yǔ)學(xué)習(xí)、