1、該文以"面對有差異的學生,實施有差異的教學,促進有差異的發(fā)展"為宗旨,展開了高中差異教學基本理念與策略的論述.全文共分為四個部分.第一部分:引言簡要說明該論文的寫作背景、選題意義及研究方法.第二部分:差異教學——高中新課程下教學的應然趨勢主要分析高中差異教學提出的必要性.差異首先是高中新課程下教學的依據和資源,并且高中差異教學是社會多樣性人才的需求和學生個性化發(fā)展的需要.第三部分:高中新課程背景下差異教學的外部支持新的高中課程方案要求,

2、課程結構由"同一"走向"選擇"和"多樣",高考由"統(tǒng)一"走向"多元",變革教學制度等等,這些改革舉措的推行成為差異教學提出和實施的有力的外部支持.第四部分:高中新課程背景下差異教學的基本理念論文認為"面對有差異的學生,實施有差異的教學,促進有差異的發(fā)展"是高中差異教學的基本理念.該部分詳細闡明了差異教學是面向全體學生和面向學生全部差異的教學;實施有差異的教學是在解放學生的同時,明確學生達到的兩種學力目標:基礎性學力目標和發(fā)展性學力目標;

3、促進有差異的發(fā)展是促進每一個學生多元智力的發(fā)展而不僅僅是定位于學生書面語言能力和抽象邏輯能力的發(fā)展.第五部分:高中新課程下差異教學的基本策略論文著重闡述高中差異教學的基本策略.第一,以人為本,鼓勵教師學會反思,發(fā)展成為研究型的教師;第二,促進師生之間的異質互賴關系,形成有效的教學交往;第三,加強教師之間的通力合作、資源互補,采取小隊教學策略;第四,診斷學生的教學準備知識,采取支架式教學策略;第五,采取多元化教學評價策略,其中,包括"以個