1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學教師集體備課是網(wǎng)絡(luò)時代教師有效合作的需求，也是解決武侯實驗小學和農(nóng)村學校九龍小學教師進行集體備課，實施“捆綁式”教育發(fā)展戰(zhàn)略的現(xiàn)實途徑，更是深入探討兩校集體備課模式的現(xiàn)實需求。
　　 本課題響應時代呼喚，立足兩校捆綁求發(fā)展、集體備課提效率的現(xiàn)實需求，以建構(gòu)主義學習理論、人本主義學習理論、群體動力學理論、協(xié)作學習理論、信息技術(shù)理論為理論依據(jù)，通過調(diào)查兩校集體備課現(xiàn)狀，抓準了兩校集體備課管理者和教師對利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行集

2、體備課的認識深度不夠、管理措施落實不到位、集體備課過程流于形式的問題所在，并以此為現(xiàn)實依據(jù)進行兩校在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課模式實踐研究，建立了以人的管理網(wǎng)絡(luò)為載體、以教材研究為核心、以建立三支隊伍為保障、以虛擬學校備課社區(qū)、學科備課群、教師個人QQ空間為支撐的集體備課運行機制，確定了集體備課應遵循的原則、應處理好的幾對關(guān)系和基本流程，并通過建立兩校集體備課管理機制和保障機制有效地推進了實驗的順利開展。
　　 通過本課題的研究，兩校