1、時代飛速發(fā)展的腳步，引起了人們思維的轉變，引起了教育的巨大變革。教學活動是一種復雜的多層面的動態(tài)過程，需要調(diào)動各種有效因素的共同配合，特別是要調(diào)動起學生的積極主動的興趣。傳統(tǒng)的傳授——接受的教學活動是指教師通過語言傳授和示范操作使學生接受、掌握系統(tǒng)知識和技能的活動。由于以教師為主導，這樣很容易壓抑學生的主體性；容易脫離現(xiàn)實生活，使學生倍感枯燥；容易跌入教師灌輸、學生死記的泥潭。 生產(chǎn)和科學技術的發(fā)展提出了培養(yǎng)具有創(chuàng)造性及進取精神

2、的人才的迫切需要，而要培養(yǎng)這樣的人才就必須改革死讀書本、脫離實際、壓抑學生主動性的傳統(tǒng)的教學模式，尋找一種能夠培養(yǎng)具有創(chuàng)造性及進取性人才的新型教學形式。而筆者認為這種活動式的探究性教學模式是當今時代發(fā)展的產(chǎn)物，是符合當今教育所需的新型教學模式。 本文在前人研究和實踐的基礎上，提出了活動式探究性教學模式。通過對該模式的理論基礎和基本要素的分析，提出了活動式探究性教學設計模式，它包括確定活動目標——分析學習者特征——創(chuàng)設活動環(huán)境——