1、閱讀是我們?nèi)粘Ｉ睢W習和工作中的一項重要認知活動。眼動技術的迅速發(fā)展讓我們可以充分的利用它去測量研究對象的眼動軌跡、了解個體在閱讀過程中的一些外在規(guī)律或模式，從而為進一步研究閱讀的內(nèi)在原因和機制提供客觀、準確的數(shù)據(jù)支持。 閱讀障礙(Reading Disorder，簡稱RD)是學習障礙的主要類型之一。本研究探討了漢語閱讀障礙兒童在英語閱讀過程中的眼動特征，比較了他們和正常兒童眼動特征上的差異并歸納了漢語閱讀障礙兒童在英語閱讀中

2、的特點。 本研究設計了兩個實驗，實驗一探討漢語閱讀障礙兒童和正常兒童在單詞識別過程中的眼動特點，實驗二探討兩類兒童在閱讀英語短文過程中的眼動特點。兩個實驗均采用2(閱讀障礙組、正常組)×2(難度水平)的混合實驗設計。 本研究得出以下結(jié)論： 1.漢語閱讀障礙兒童在英語閱讀過程中的效率低，閱讀成績顯著低于正常兒童。 2.漢語閱讀障礙兒童在英語閱讀過程中的注視次數(shù)多，每次注視范圍小，平均注視點持續(xù)時間長，加工速