1、教學(xué)實(shí)踐表明，探究性問(wèn)題教學(xué)已成為中學(xué)化學(xué)教學(xué)中提高教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要手段之一。而要充分發(fā)揮探究性問(wèn)題教學(xué)的各項(xiàng)功能，必須了解學(xué)生在解決探究性問(wèn)題中的情感體驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律。為此，本課題立足于初中化學(xué)，通過(guò)查閱文獻(xiàn)、問(wèn)卷調(diào)查、作業(yè)分析、訪談和口語(yǔ)報(bào)告等方法，對(duì)學(xué)生在解決探究性問(wèn)題過(guò)程中的認(rèn)知方式進(jìn)行了探查，分析了影響初中生解決化學(xué)探究性問(wèn)題的因素。
　　 研究結(jié)果表明：
　　 (1)對(duì)題給信息的理解是問(wèn)題表征的

2、前提；
　　 (2)“模式匹配”是眾多學(xué)生優(yōu)選的解題策略；
　　 (3)思維的發(fā)散性和綜合信息的能力是實(shí)施策略的關(guān)鍵；
　　 (4)學(xué)習(xí)心理影響著探究性問(wèn)題的解決。
　　 在此基礎(chǔ)上筆者提出了探究性問(wèn)題解決的教學(xué)策略，以期為當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)改革做出貢獻(xiàn)。
　　 (1)引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的化學(xué)；
　　 (2)選用和設(shè)計(jì)適合的探究性問(wèn)題；
　　 (3)采用多樣的解決探究問(wèn)題的方式；<