1、隨著通訊技術和經濟的發(fā)展,全球化的發(fā)展已經遍及到教育領域。而教育全球化為越來越多的中國學生提供了到國外接受深造的機會。就加拿大而言,在那里中國學生可以隨處可見,這個現象也受到學術界的更多關注。由于加拿大的熔爐和文化馬賽克政策的存在,生活在那的中國學生能夠得到更多的幫助,然而中國學生也應該了解更多關于跨文化交流和適應的知識。
　　 基于以下的理論,Kalvero Oberg的文化休克理論,Young Yun kim的壓力-適應-成

2、長動態(tài)跨文化適應模式,Colleen Ward的文化兩個方面的適應,John Berry的文化適應策略,本文探索了溫哥華一所高中,占據相同文化特征最多的,說漢語的中國學生的跨文化適應性調查。
　　 作者提出了貫穿全文始終的三個研究問題。
　　 第一,在加拿大的這群中國學生適應加拿大的生活現狀如何?
　　 第二,從心里和社會兩個方面,探討他們在加拿大的跨文化適應狀況如何?
　　 第三,哪些因素阻礙和促進了他

3、們的跨文化適應,有哪些跨文化適應的策略?
　　 基于這三個問題,作者考慮了三個變量,從人口統(tǒng)計,社會文化和心理三個方面去證實這些中國學生在跨文化進程中,這三者各自的程度和彼此的相關聯性。
　　 本文采用了訪談和問卷的兩種形式,對溫哥華一所高中的華人學生進行調查。作者采訪了26名學生,此外還得到了40份中國學生作答的問卷。
　　 問卷的答案利用SPSS統(tǒng)計學軟件對數據進行了相關聯的定量和定性分析。分析結果表明,作者