1、隨著教育信息化的發(fā)展，多媒體技術手段在教學中的應用日益廣泛，在越來越大的程度上改變了傳統的教學和學習方式，這一技術在呈現教學內容，創(chuàng)設教學情境，調動學生的多種感官功能等方面有其獨到的作用，使教學與學習活動更加直觀、形象、生動。 本文以濟南市區(qū)5所高職院校的學生與教師為研究對象，采用查詢文獻、資料檢索、聽課、訪談、觀察、問卷調查、歸納和演繹等研究方法，較為全面地分析了當前高職院校多媒體教學現狀和存在的問題，并對提高和改善多媒體教學

2、的對策進行了探索和研究。 第一章，闡述研究的背景、現狀、意義和方法。 第二章，剖析高職多媒體教學的特點、模式、過程與方法，并針對多媒體教學的特點，提出在高職教學中使用多媒體教學的可行性與必要性。 第三章，為了更好地了解當前高職教學中多媒體教學的現狀，筆者參照國內外的相關研究，進行了廣泛地調查研究，通過對學生調查資料、教師調查資料、課件調查資料的認真分析，總結出當前高職多媒體教學存在的6個問題：多媒體教學硬件設施整

3、體偏低、以教師為中心的教學模式仍占主導地位、教師對多媒體教學設備操作的熟練程度有待于進一步提高、教師盲目套用現有課件普遍、課件即是教材，講課即是念教材現象嚴重、忽視教學基本功，缺乏師生交互。 第四章，為本文重點，主要針對當前高職多媒體教學存在的問題，進行對策研究。 (1)關于多媒體教學硬件建設的策略。創(chuàng)建與改造多媒體教室，切實提高多媒體教室的數量和質量。 (2)關于多媒體教學環(huán)境的管理與維護的策略。包括合理安排使

4、用多媒體教室；加強對多媒體教室的管理與維護；加強多媒體管理人員的培訓。 (3)關于師生雙邊作用和學生反饋的策略。包括重視教師多媒體教學的主導作用；重視學生在多媒體教學中的能動作用；與學生及時反饋互動。 (4)關于多媒體教學課件制作的策略。包括內容題材合理；正確定位多媒體教學手段；以教師為主導，學生為主體；具體學科具體分析；增強課件交互性、整體性、多樣性；引用與制作修改相結合；界面設計；文字設計；圖片的合理運用；動畫的合理

5、運用；聲音的合理運用；圖像設計；顏色設計；主板書輔板書的設計；網絡課件的處理：多種工具的共同協作。 (5)關于加強對教師培訓的策略。包括設備使用方法的培訓：開發(fā)多媒體課件的培訓；運用現代教育技術進行課程整合培訓。 (6)成立課件開發(fā)中心的策略。形成一支有豐富教學經驗以及由美工設計、程序設計、教育技術、心理學人員及音樂工作者組成的軟件開發(fā)隊伍，為教師們量身定做各科的教學課件，更好地為教學和科研服務。 第五章，基于多