1、在語文學科正式誕生之前，我國的語文教學是融合于一般教育中的，是一種綜合性的教育。我國古代的教育家非常重視德育，古代的杰出人物更是注重自己思想品德的修養(yǎng)。然而在現(xiàn)實教育中，德育目標結構的片面性和不合理性，導致了德育功能的不完善，語文學科也忽視了其教書育人的優(yōu)良傳統(tǒng)。 本課題開發(fā)“蘇教版”高中語文必修教材中的德育資源，根據(jù)新課程改革的指導性文件和相關的德育專著，把德育內容總結為思想品質教育、政治品質教育、心理品質教育、道德品質教育和

2、法制品質教育五個方面，對蘇教版教材的德育資源從這幾個方面加以歸納與總結，分析其內容編排和整合上注重滲透、遵循規(guī)律、關注現(xiàn)實、內容豐富與形式多樣的特點與法制品質教育內容缺失與其他內容不均衡的不足；并在實際教學中探索情感體驗、情境體驗和活動體驗三種德育模式，研究具體德育方法，詮釋并踐行語文學科的教育教學任務，體現(xiàn)新課程教學改革的核心理念：“一切為了每一位學生的發(fā)展”，讓語文活動真正成為學生人性養(yǎng)育的圣殿。通過研究和實踐，使語文學科的道德教育