1、本文主要是針對高中英語詞匯教學提出了行之有效的教學方法的行動研究報告。本人研究了目前詞匯教學法的各種理論，并分析了高中英語詞匯教學中存在的問題。針對這些問題提出并實施了語境教學方法(或稱之為詞句文教學法)。通過詞句文教學法，我們在語境中教授詞匯，詞匯不再是孤立地呈現(xiàn)，而是在語境中學習詞匯知識，讓學生了解詞義并掌握用法。在遵循學生認知規(guī)律、詞匯學習策略和語境教學理論的基礎上，我們利用課堂教學形式的多樣化，調動了學生英語學習的主動性和自主性

2、，使學生的詞匯學習由感性認識達到理性認識，最終達到了提高詞匯教學的效果。同時這個方法還發(fā)展了學生聽、讀、聽、寫等各方面的技能。雖然可能費時較多，但通過日積月累，可以培養(yǎng)學生的興趣，發(fā)展記憶、思維、想象和創(chuàng)造力，促使他們自己主動地去找合適的方法，為終身學習做準備。所以從詞匯教學的規(guī)律及現(xiàn)狀來看，語境教學或詞句文教學有研究的可行性及價值。 論文共六部分。第一部分是問題的提出，主要是對目前的詞匯教學現(xiàn)狀進行分析和描述，發(fā)現(xiàn)在詞匯教學中

3、教與學所存在的主要問題并提出假設，通過初步的調查分析，確定了所研究的課題。第二部分是文獻綜述。主要論述了詞匯教學理論和語境教學理論。詞匯教學理論里介紹了詞匯與詞匯教學、當前主要的詞匯教學方法和詞匯教學中存在的主要問題。語境教學理論里介紹了語境、語境教學和語境教學在詞匯教學中的作用。第三部分是行動研究的設計，包括行動方案所需要解決的問題、目的、工具和行動方案的內容，并進行行動方案的理論論證和介紹具體的實施過程。第四部分是實施效果。實施效果