1、　　家校合作是一項(xiàng)密切家庭與學(xué)校的聯(lián)系、優(yōu)化學(xué)生成長環(huán)境、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效舉措。國外學(xué)者傾向于把學(xué)校教育當(dāng)成家庭教育的延伸，國內(nèi)學(xué)者則傾向于把家庭教育當(dāng)成學(xué)校教育的延伸。我們依據(jù)教育生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)，采用行動(dòng)研究方法，以浙江省金華市第四中學(xué)為研究對(duì)象，對(duì)家校合作的有效途徑進(jìn)行了較全面的探討?！　〖倚：献鞯恼{(diào)查結(jié)果表明，由于我們通過多種手段，加強(qiáng)了家校合作的宣傳，激發(fā)了家長參與的積極性，使得教師、家長與學(xué)生對(duì)家長參與的重視程度與滿意度

2、均較高。由調(diào)查得出了研究的兩個(gè)目標(biāo)：第一，增加家長與教師溝通的機(jī)會(huì)與效果。第二，采取切實(shí)手段，提高家長參與的水平與能力?！　∫罁?jù)系統(tǒng)論的思想，我們提出了一個(gè)家校合作的理論模式。即按照溝通、養(yǎng)育和學(xué)習(xí)指導(dǎo)三個(gè)層次，由淺入深地推進(jìn)家校合作工作(從最低層次的了解信息到較高層次的參加學(xué)校活動(dòng))，不斷提高家教合作的水平?！　〖倚：献餍峦緩降男袆?dòng)研究形成了初步的創(chuàng)新成果，并給學(xué)校帶來了良好的影響。首先，家校合作強(qiáng)化了教師的科研意識(shí)，促進(jìn)了教師科