1、權利一直是人們追求的目標，公民受高等教育權的實現是社會發(fā)展和個人素質提升的有效手段。馬丁·特羅(Martin Trow)的高等教育發(fā)展大眾化理論說明，在大眾化階段，接受高等教育從少數出身好或天賦高或兩者兼?zhèn)淙说奶貦喑蔀榫哂幸欢ㄙY格的人的權利。我國法律已把受高等教育權作為法律權利確定下來，并提出了一系列保障措施。然而，權利的實現是一個逐步發(fā)展的過程，在我國現階段，公民的受高等教育權在實現過程中還有許多問題需要給予注意和解決。鑒于此，本文共

2、分四部分對其進行了研究： 第一部分是引言，該部分主要介紹了本項研究的意義、本領域的研究現狀、研究的思路和方法。 第二部分對受高等教育權及有關概念進行了界定，并論述了我國公民受高等教育權的特點和內容。受高等教育權的一般特點包括：權利的法律規(guī)定性、權利主體的平等性、受高等教育機會排他性、權利實現的收益性，在我國現階段還有權利主體的特定性與廣泛性、權利實現的不平衡性等特點。根據受高等教育權產生、發(fā)展的時間順序，其內容包括開始階

3、段的受高等教育機會權、過程階段的受高等教育條件權、結束階段的獲得公正評價權，三者共同組成完整的受高等教育權。 第三部分研究了我國公民受高等教育權的權利保障，這一部分以我國當前教育立法和有關國際人權文件為背景，以權利的保障為切入點，以事前保障為考察主線，論述了我國公民受高等教育權的立法保障和行政執(zhí)法保障。 第四部分探討了我國公民受高等教育權的救濟，這一部分對受高等教育權司法救濟的可行性進行了分析，結合具體案例分析我國當前受