1、蘇州大學碩士學位論文數(shù)值計算在普通物理教學中的應用姓名：陳興昌申請學位級別：碩士專業(yè)：學科教學論指導教師：董慎行20000601第一部分引言計算機輔助教學，即C o m p u t eA s s i s t e d I n s t r u c t i o n ，簡稱C A I 。C A I 是指用計算機作為工具執(zhí)行部分教學任務，傳遞教學信息、傳授知識和訓練技能，為教學服務。計算機輔助教學的基本模式大致可分為：授課指導型，即由計算機來代替

2、教師的課堂教學，從而實現(xiàn)個別化教學；問題求解型，用計算機作為工具，解答和計算各種問題，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力：模擬、仿真型，用計算機來模仿真實現(xiàn)象( 自然的或人為的現(xiàn)象) ??。模擬、仿真型在計算機輔助物理教學中應用最多。本文涉及的屬于問題求解型，討論如何利用計算機，對普通物理中涉及的一些非線性微分方程、超越方程進行數(shù)值求解。隨著社會的發(fā)展，學校對學生的教育正從應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。特別是進入本世紀，全面提高學生的素質(zhì)，不僅

3、是教育界的共識，也是全社會的共識。黨中央、國務院、教育部等對此異常重視，已經(jīng)把對學生進行素質(zhì)教育提到政治高度。用計算機求方程的數(shù)值解有利于培養(yǎng)學生動手、動腦以及應用知識去處理問題解決問題的能力。在普通物理教學中引入計算機求解方程是非常必要和可行的。一、是解決學生數(shù)學知識跟不上的途徑之一普通物理中有許多物理現(xiàn)象是通過方程將其內(nèi)在規(guī)律表示出來的，求解這些方程往往需要特殊的數(shù)學方法。由于學生高等數(shù)學知識的不足，普通物理教材中常常不去求解這些方