1、信息時(shí)代,國(guó)際間的交流與合作日益頻繁,激烈的競(jìng)爭(zhēng)向我國(guó)的中等教育提出了更高的要求,社會(huì)的發(fā)展需要學(xué)校能培養(yǎng)出既精通專業(yè)知識(shí),有能熟練運(yùn)用多國(guó)語言的復(fù)合型人才;在中學(xué)開展以英漢兩種語言為媒介的雙語教學(xué)以培養(yǎng)雙語人才有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)前雙語教學(xué)已經(jīng)受到全社會(huì)和教育界的普遍關(guān)注,很多大中小學(xué)校已經(jīng)開始了雙語教學(xué)的實(shí)踐探索。 本課題的研究工作采用理論研究和實(shí)證研究相結(jié)合的研究方法。在理論研究部分,介紹了雙語及雙語教學(xué)的概念、雙語教學(xué)

2、的目的和意義、國(guó)內(nèi)外雙語教學(xué)現(xiàn)狀的簡(jiǎn)要回顧和比較,還分析了當(dāng)前我國(guó)開展雙語教學(xué)的制約因素,并分別從建構(gòu)主義理論、最近發(fā)展區(qū)理論等方面探討了雙語教學(xué)的教育心理學(xué)基礎(chǔ)。在雙語實(shí)證研究方面,我主要作了以下兩方面的探索性研究工作:其一,完成中加兩國(guó)化學(xué)教材的對(duì)比分析工作;其二,在南京市第十二中學(xué)高一(1)班組織開展了化學(xué)雙語教材選修課。 通過理論研究和實(shí)證研究相結(jié)合,我初步探索了在中學(xué)開展雙語教學(xué)的實(shí)施方法,在中學(xué)化學(xué)雙語教學(xué)方面積累了