1、遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文旅順中學(xué)高中一、二年級(jí)男女三大數(shù)學(xué)能力的性別差異的實(shí)驗(yàn)研究姓名：鄒本潔申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）指導(dǎo)教師：謝琳20010520旅顧中學(xué)高中一、二年級(jí)男女三太數(shù)學(xué)能力的性別差異的實(shí)驗(yàn)研究主觀意識(shí)，那么高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的某些方面是否真的存在性別差異呢筆者邊教學(xué)邊對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行嘗試研究通過(guò)對(duì)高中學(xué)生們的技能測(cè)試，統(tǒng)計(jì)分析，作出性別差異的實(shí)證結(jié)論會(huì)在一定程度上檢驗(yàn)教師們的主觀經(jīng)驗(yàn)。下面就對(duì)我所做出的若干結(jié)論加以

2、概要介紹，僅供參考。2研究的基本思想和方法21基本思想根據(jù)心理學(xué)的理論，能力是人順利完成某種活動(dòng)所必須具備的心理特征之一。數(shù)學(xué)能力是一種特殊能力，它是從事自然科學(xué)研究的一個(gè)基本gfq。數(shù)學(xué)能力的結(jié)構(gòu)被分為五大成分：數(shù)學(xué)觀察力、教學(xué)記憶力、空間想象力、數(shù)學(xué)思維能力，數(shù)學(xué)化能力”“。它們之間曩相作用，協(xié)同發(fā)展，共同決定整體數(shù)學(xué)能力的強(qiáng)弱?！度獴銣普通高級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大甥》規(guī)定：高中數(shù)學(xué)豹教學(xué)目的是避一。步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、運(yùn)算能力、空間想

3、象力、解諛實(shí)際問(wèn)題能力以及刨新意識(shí)11。已有專象論證：ll”數(shù)學(xué)能力的五太成分完全被大綱中規(guī)定的四大能力所包含。因此對(duì)高中學(xué)生的邏輯思維、運(yùn)算、空闊想象這三大基本技能的測(cè)試在一定程度上會(huì)反映出學(xué)生的數(shù)學(xué)能力?；谶@種思摁，著手對(duì)高中生進(jìn)行上述三方面的測(cè)試，研究，分析。22研寬方法：2，21受試=受試是取自大連旅順中學(xué)(系省重點(diǎn)中學(xué))高一高二所教班級(jí)的全體學(xué)生。高～(6)班和商一(7)班共106人，男57人，女49人。高二(I)班、高二(

4、5)班和高二(6)班，共150久，男78人，女72人，這所學(xué)校處在城鄉(xiāng)之間，學(xué)生的來(lái)源是整個(gè)旅順口區(qū)，在初中升高中時(shí)，有6名尖子生被市內(nèi)重點(diǎn)中學(xué)選拔走，而且這一年級(jí)的學(xué)生是首次高中擴(kuò)招之后的學(xué)生，把往年在率區(qū)在普通高中的學(xué)生50多人也擴(kuò)收在內(nèi)。所以說(shuō)選取的受試對(duì)象是具有一般重點(diǎn)中學(xué)韻特點(diǎn)的，其對(duì)象更其有一般重點(diǎn)中學(xué)代表性。222自變量：自變量是考察學(xué)生蘭大技能的測(cè)試卷。測(cè)試題嚴(yán)格按照高中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱、教材要求編制選取，絕大多數(shù)是隨同教學(xué)

5、進(jìn)度進(jìn)行測(cè)試的。測(cè)試題分專門(mén)性測(cè)試和綜臺(tái)性測(cè)試。專門(mén)性測(cè)包括空間想象能力六試，運(yùn)算能力五試，邏輯推理能力二試，每試題含量投制在13道以內(nèi)時(shí)闊在20一45分鐘。為避免誤差，采取平時(shí)隨堂考試形式，教師閱卷時(shí)封閉姓名閱卷。綜合性測(cè)試是指歷次的期中、期末考試。所有試卷地測(cè)時(shí)間：1999年Io月2001年4月。試題編搬：見(jiàn)正文后附’223罔變量：采取隨堂團(tuán)體測(cè)驗(yàn)的方式，園變量是受試在測(cè)驗(yàn)中的分?jǐn)?shù)。在測(cè)驗(yàn)期間與個(gè)別受試交談，了解其解題思路，并對(duì)學(xué)生