1、遼寧師范大學碩士學位論文數學期末評價與考試改革的實驗與研究姓名：韓志剛申請學位級別：碩士專業(yè)：中學數學教學指導教師：董學東20040301敷學期末評價與考試改革的實驗與研究課程。教育的基本任務被假設為鑒定導致可以進入并完成中學課程，然后再接受高等教育的人。Ⅲ隨著生產力水平的日益提高和社會的不斷進步，出現了與這種選拔觀點不同的另一種觀點是，教育的基本功能是使每個人獲得發(fā)展。根據這種見解，學校的中心任務是：發(fā)展能使學生在一個復雜社會中有效地

2、生活的那些特性。其基本假設是：通過教育手段能夠發(fā)展英才，學校的主要資源應當用于增進每個學生的工作能力，而不是用于預測或選拔英才。20世紀中葉以來，數學自身發(fā)生了巨大的變化，特別是與計算機的結合，使得數學在研究領域、研究方式和應用范圍等方面得到了空前的拓展。數學可以幫助人們更好地探求客觀世界的規(guī)律，并對現代社會中人量紛繁復雜的信息做出恰當的選擇與判斷同時為人們交流信息提供了一種有效、簡潔的手段。數學作為一種普遍適用的技術，有助丁人們收集、

3、整理、描述信息，建立數學模型，進而解決問題，直接為社會創(chuàng)造價值。數學課程的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。他不僅要考慮數學13身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。以上這些都對數學教育提出了前所束有的挑戰(zhàn)。為了適應新形勢的發(fā)展，國家教育部在總結課程

4、建設經驗的基礎上，開展了新一輪基礎教育的課程改革。而過去的義務教育中，數學課程在許多方面都不能適應現代教育的需要。如：在課程目標上強調培養(yǎng)數學研究性人才，為上一級學校提供后備力量：在內容上注重書本知識學習，強調基本技能的訓練；在學習方法上注重傳統的注入式教學，忽視了數學教育對學生身心發(fā)展的促進。新一輪的基礎教育課程改革強調課程的綜合性，要求學生能夠：(1)獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數學知識(包括數學事實、數學活動經驗)

5、以及基本的數學思想方法和必要的應用技能：(2)初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識；(3)體會數學與自然及人類社會的密切聯系，了解數學的價值，增進對數學的理解和學好數學的信心；(4)具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分的發(fā)展?！?】為了適應社會發(fā)展的要求，改變過分強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，而且國內外都對數學課程的開設與改革做