1、美國教育家華特說過“語文的外延與生活的外延相等”?，F實生活中蘊藏著取之不盡的語文教學資源。過去，人們對語文課程資源的理解往往局限于語文教材、語文教學參考書、學生的語文習題冊、作文集等與課內語文學習密切相關的顯性課程資源，這是對語文課程資源的狹隘理解?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準(實驗版)》(以下簡稱為《標準》)提出：“各地區(qū)都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。應積極利用和開發(fā)?！闭Z文課堂教學不是在真空中進行的，在不同地域文化背景中生活

2、的學生，都必定給語文教學帶來不同的狀況。而且語文學科和其他學科不同，它與地域文化背景的關系更為密切。本文闡述了鄉(xiāng)土旅游資源與語文教學的關系，特別以永嘉的獨特旅游資源為例，提出了如何在語文閱讀教學、語文寫作教學、語文研究性學習中運用鄉(xiāng)土旅游資源。全文分引言、正文和結語三大模塊，共七個組成部分： 引言從《標準》、大語文觀念、語文生活化等理論角度出發(fā)，闡述了利用身邊的鄉(xiāng)土旅游資源來改變當前語文教學單一局面的重要性和必要性。 第

3、一章從鄉(xiāng)土旅游資源與文學相聯系的角度、語文教學中涉及到的鄉(xiāng)土旅游資源、鄉(xiāng)土語文教材中涉及的鄉(xiāng)土旅游資源、語文試題中滲透著鄉(xiāng)土旅游資源四個角度闡述了前人在這一領域所取得的成果，并指出存在的問題，提出自己的看法。 第二章是對一些重要概念進行界定。首先闡述旅游資源的定義及分類；在此基礎上，對鄉(xiāng)土旅游資源的概念進行了界定；最后概括永嘉旅游資源的分類及特點。 第三章從課程資源利用角度和教學角度出發(fā)說明鄉(xiāng)土旅游資源在語文教學中的意義