1、創(chuàng)造性思維是思維的高級形式,是開拓人類未知領(lǐng)域的思維;創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造性的核心,它包括一切發(fā)現(xiàn)新事物、揭示新規(guī)律、創(chuàng)立新理論、創(chuàng)造新方法、創(chuàng)作新作品、發(fā)明新技術(shù)、研制新產(chǎn)品、解決新問題的思維過程.國內(nèi)外已有較多關(guān)于創(chuàng)造性思維的理論和實證研究,但就目前中學階段的研究結(jié)果來看,還未取得一致性結(jié)論.該研究以中學生(初中、高中)為研究對象,對他們創(chuàng)造性思維發(fā)展的特點,以及影響創(chuàng)造性思維的因素進行系統(tǒng)、深入的探討,以期為深入研究創(chuàng)造性思維提供科學

2、依據(jù)和事實材料;在實證研究的基礎(chǔ)上對實施創(chuàng)造教育、有效培養(yǎng)和開發(fā)中學生的創(chuàng)造性思維提出教育對策和建議.該研究探討的主要問題包括中學生創(chuàng)造性思維發(fā)展的特點,創(chuàng)造性思維的年級、性別差異性,并對教師評價、學業(yè)成績等因素對學生創(chuàng)造力發(fā)展的影響問題進行了因素分析.該研究采用整群分層隨機取樣法,采用托蘭斯創(chuàng)造性思維測驗量表、教師評價問卷和影響因素問卷對1047名中學生(初一至高三)進行了調(diào)查.主要研究結(jié)果:一、總體而言,中學生創(chuàng)造性思維呈現(xiàn)持續(xù)發(fā)展

3、趨勢,但不是直線上升,而是波浪式前進.高中階段中學生創(chuàng)造性思維水平明顯高于初中,高三稍有下降.在創(chuàng)造性思維的七個維度上有著顯著的年級主效應(yīng).二、中學生創(chuàng)造性思維的性別差異總體不明顯,但在創(chuàng)造性思維的靈活性和圖畫獨創(chuàng)性兩個維度上存在顯著差異.三、創(chuàng)造性思維水平與教師評價、學業(yè)成績相關(guān)不顯著,而教師評價和學業(yè)成績相關(guān)顯著.四、在影響中學生創(chuàng)造性思維發(fā)展的因素中,研究發(fā)現(xiàn),家庭、學校教育、社會文化、人格特征等因素對中學生創(chuàng)造性思維水平有顯著影