1、當前，在推進示范高中建設(shè)與發(fā)展的過程中，發(fā)揮示范高中的示范作用，則是保證高中教育持續(xù)健康均衡發(fā)展的一個重要措施。
　　示范高中在時代的召喚下，由過去的重點中學(xué)演變而來，既具有示范性、標準性、輻射性、特色性和發(fā)展性的特征，又有其自身的內(nèi)涵——即創(chuàng)全面發(fā)展之優(yōu)，示素質(zhì)教育之范，行創(chuàng)新教育之本，領(lǐng)教育改革之先。
　　調(diào)查著重考察和分析了示范高中的基本情況、示范高中“示范性”的令人滿意度及示范高中“示范性”的缺失等方面，呈現(xiàn)的總體態(tài)

2、勢是進步的、發(fā)展的，但其中也存在著許多問題，這些問題集中反映在學(xué)校同質(zhì)化發(fā)展現(xiàn)象嚴重、學(xué)校在制定新一輪規(guī)劃時反思不足、學(xué)校管理者銳意改革精神不足、校長素質(zhì)不高與學(xué)校辦學(xué)目標定位不準、學(xué)校課程建設(shè)與課堂教學(xué)質(zhì)量提高面臨極大挑戰(zhàn)、學(xué)校缺乏發(fā)展項目設(shè)計的意識與能力等方面。
　　這些問題的存在，一方面在示范高中自身層面上與獨特辦學(xué)思想的缺失、辦學(xué)“突破口”的缺失、高素質(zhì)教師隊伍的缺失、學(xué)校自身獨特教學(xué)的缺失和一流教育科研的缺失有關(guān)，另一方

3、面在技術(shù)層面上更是與“示范高中”的政策形成缺乏必要的專業(yè)調(diào)查與理論研究、政策決策缺少政策方案的充分論證以及政策運行缺少必要的監(jiān)督反饋有不可分割的關(guān)系。
　　著眼于增強示范高中“示范作用”發(fā)揮的實效性，需要從構(gòu)建現(xiàn)代教育模式、鑄造高品位校園文化、發(fā)揮社區(qū)教育資源的作用、打造適應(yīng)課程改革的教師團隊、建設(shè)指導(dǎo)學(xué)校發(fā)展的專家團隊、實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量新突破、增強輻射帶動作用、加強對示范高中的“督”和“導(dǎo)”八個方面來凸顯示范高中的“示范性”。