1、術語是人類科學知識在語言中的結晶，隨著科學技術的不斷進步，知識在不斷更新，用于記錄知識的術語也在不斷膨脹。術語本身是一種語言表達形式，表達特定專業(yè)領域內的概念，因此，對術語的研究將有助于語言學本體的研究、自然語言信息處理研究及學科知識的構建。
　　在參與課題組的理科教材語料庫構建的過程中，發(fā)現(xiàn)化學學科的教材術語與已形成的物理學科教材術語存在一些共性問題，同時也有自己的特色之處。因此，在教材語料庫的基礎上，從中提取出表述學科知識的術

2、語，采用定量統(tǒng)計、定性分析、對比歸納的方法，從多個角度進一步分析基礎教育階段學科教材術語的使用狀況，及學科教材術語的用字、用詞等特點，文章的章節(jié)安排主要包括以下幾部分。
　　第一章主要介紹了選題緣起和本文的研究對象、方法、步驟、意義。
　　第二章主要論述的是術語研究的理論基礎。包括術語規(guī)范化理論、術語自動識別理論、術語數(shù)據(jù)庫理論，在此指導下，進行了同一學科內部，不同學科之間教材術語的對比分析。
　　第三章針對已提取的化

3、學教材術語表，歸納、整理其中的術語不規(guī)范現(xiàn)象。然后從術語的指稱內容、術語結構、術語形式、術語意義、術語長度等角度對術語進行分類計量，清晰細致的分類，是構建學科教材術語語料庫的基礎和前提。
　　第四章對化學教材術語的用字進行了字種、術語用字常用度及特定位置用字情況的分析。
　　第五章對化學教材術語進行了用詞的分析。統(tǒng)計教材術語的詞種，總結教材術語特定位置的詞性分布、教材術語的詞性類型及常見的詞性序列組合。對多詞術語的構成部件及

4、組成結構、多詞術語首尾位置的詞性作了統(tǒng)計分析。同時對若干領域意義不強的詞語的術語性的判定總結了相關規(guī)則。
　　第六章將化學教材術語與課題組已形成的物理教材術語進行字、詞、核心術語、術語長度、術語結構的比較分析。
　　第七章主要概括了前文各模塊的結論以及存在的研究局限和不足。
　　本研究主要以國內主流的三套義務教育階段化學教材為對象，建設了一定規(guī)模的基礎教育化學教材術語語料庫，對此階段化學學科教材術語進行了計量分析，同時