1、民族認同和內(nèi)隱自尊都是當前心理學研究者非常關注的熱點問題。民族認同研究于20世紀60年代興起，由于民族認同既會對國家和地區(qū)穩(wěn)定產(chǎn)生影響，也會對個體心理健康及人格發(fā)展等造成影響，西方許多國家都較早開始關注少數(shù)民族的認同問題，21世紀開始受到我國學者的廣泛關注，隨后關于民族認同的理論和實證研究相繼出現(xiàn)。自從A．G．Greenwald等人(1995)開創(chuàng)性地提出內(nèi)隱自尊的概念以后，人們對自尊的理解和研究上升到了一個新的高度，由傳統(tǒng)的意識層面開

2、始深入到無意識層面。內(nèi)隱自尊逐步成為研究者關注的熱點，是當今內(nèi)隱社會認知領域的重要研究課題之一。21世紀我國學者開始對內(nèi)隱自尊從不同角度進行實證研究。 正是在這樣的背景下，本研究把民族認同與內(nèi)隱自尊的研究結合起來，探討了彝族大學生民族認同與內(nèi)隱自尊的特點及其相互關系。研究結果表明： (1)彝族大學生整體認同狀況積極，既有較高的本民族認同，又有較高的中華民族認同；本民族認同和中華民族認同呈高度正相關，且本民族認同高于中華民

3、族認同；同時本民族認同狀況在人口統(tǒng)計學上存在群體差異，專業(yè)在本民族歸屬感維度上有主效應，年級在本民族歸屬感維度上有主效應，專業(yè)和年級在本民族認同總分及文化認同和社會認同維度上有交互效應。 (2)彝族大學生普遍具有內(nèi)隱自尊效應，表現(xiàn)出在無意識層面對自身評價更強的積極傾向；同時內(nèi)隱自尊在性別、專業(yè)兩個因素上呈顯著差異，年級差異不顯著。 (3)彝族大學生內(nèi)隱自尊得分與民族認同得分總體相關不顯著；民族認同高、低分組與內(nèi)隱自尊高、