1、職業(yè)教育是現(xiàn)代國民教育體系的重要組成部分,大力推進(jìn)中等職業(yè)教育的改革與發(fā)展是實施科教興國戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟和社會可持續(xù)發(fā)展、提高國際競爭力的重要途徑;是調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、提高勞動者素質(zhì)、加快人力資源開發(fā)的必然要求;是拓寬就業(yè)渠道、促進(jìn)勞動就業(yè)和再就業(yè)的重要舉措。職校教師的素質(zhì)直接決定了職業(yè)教育的質(zhì)量,因此,職業(yè)學(xué)校教師的績效考核變得極為重要。
　　 但是由于種種原因,教師的績效考核在我國的中等職業(yè)學(xué)校中很難真正有效的進(jìn)行,所以一直是學(xué)校

2、管理的一大難題。當(dāng)前我國中等職業(yè)學(xué)校在教師績效管理工作中存在許多問題,如績效考核制度科學(xué)化不夠、考核理念陳舊、人員專業(yè)化不強、考核結(jié)果溝通不足等問題,這些問題嚴(yán)重地影響了考核的質(zhì)量及教師積極性的提高。針對職業(yè)學(xué)校的特點,改進(jìn)其原有的教師考核體系,以滿足學(xué)校規(guī)模的迅速擴大及對教師要求的提高等要求就顯得尤為重要。本人所在單位就是一所內(nèi)蒙古自治區(qū)國家級中等職業(yè)學(xué)校,作為教師對如何通過有效的績效考核體系調(diào)動教師的積極性有一定思考。雖然近幾年有許