1、目的:
　　探討SBAR模式的應(yīng)用對(duì)急診護(hù)士評(píng)判性思維能力的影響，為提高急診護(hù)士的評(píng)判性思維能力提供參考依據(jù)。
　　方法:
　　以非隨機(jī)同期對(duì)照的方式，采用問(wèn)卷調(diào)查的方法，確定SBAR模式培訓(xùn)暨應(yīng)用方案，之后將SBAR模式培訓(xùn)暨應(yīng)用方案應(yīng)用于無(wú)錫市某三甲醫(yī)院急診科護(hù)士，該院急診科入選護(hù)士為試驗(yàn)組，并以無(wú)錫市另外一家同級(jí)別、年急診量相當(dāng)?shù)募痹\科護(hù)士為對(duì)照組，對(duì)照組進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，調(diào)查SBAR模式訓(xùn)練前后試驗(yàn)組護(hù)士評(píng)判性思維

2、能力的變化情況。此項(xiàng)目的調(diào)查內(nèi)容包括:SBAR模式的培訓(xùn)方案暨運(yùn)用方案、護(hù)士一般資料情況表，評(píng)判性思維傾向問(wèn)卷(CTDI-CV)中文版，口頭提問(wèn)。對(duì)所有收集到的數(shù)據(jù)由雙人雙機(jī)獨(dú)立錄入后第三人核對(duì)，采用SPSS17.0進(jìn)行數(shù)據(jù)整理和分析;評(píng)判性思維測(cè)試所收集的數(shù)據(jù)都采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差進(jìn)行表示，并進(jìn)行t檢驗(yàn)和卡方檢驗(yàn)，P值小于0.05被認(rèn)為具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
　　結(jié)果:
　　1.SBAR模式訓(xùn)練前，試驗(yàn)組護(hù)士和對(duì)照組護(hù)士的評(píng)判性思維