1、閱讀作為人類社會生活的一項重要活動,是人類汲取知識的主要手段和認識世界的重要途徑。而現在的數學課堂教學中學生很少自己主動地仔細閱讀數學,即使閱讀也只是像閱讀小說、故事一樣跳讀或瀏覽性閱讀,出現數與形脫節(jié),不能將文字敘述與直觀圖形結合起來的現象,教師也只注重講解,認為閱讀是在浪費時間,這就直接影響了學生對教材的思考和理解,也是造成數學教學效率差的癥結所在。這一現象不解決,提高學生的數學學習能力,培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展將成為一句空話,因此我們要

2、加強小學生數學閱讀能力的培養(yǎng)。
　　 本文主要采用了實驗研究的方法,以烏海市海勃灣區(qū)第三小學四(3)、四(4)班共102人為研究對象,通過問卷調查,數學測試,訪談后了解學生的數學閱讀現狀,調查結果顯示:1.教師、家長對數學閱讀的重視不夠。2.學生對數學閱讀的認識存在誤區(qū)。3.學生對數學閱讀沒有興趣。4.可閱讀的書籍少,除了數學教材外,找不到一本可閱讀的書籍。
　　 在此基礎上開展小學生數學閱讀能力培養(yǎng)的實驗研究,并給出具