1、關(guān)于大學生思想政治教育中自我教育負態(tài)效應(yīng)的研究具有重要的理論意義和實踐意義?，F(xiàn)以大學生自我教育的負態(tài)效應(yīng)研究為突破口，力求改變思想政治教育現(xiàn)狀，提高其有效性。大學生思想政治教育中的自我教育大致包括三個過程：自我認識、自我實踐、自我評價，在整個過程中均出現(xiàn)了或多或少的負態(tài)效應(yīng)。根據(jù)其出現(xiàn)的負態(tài)效應(yīng)，分別從宏觀和微觀角度分析產(chǎn)生原因。宏觀原因有如下四個方面：社會培養(yǎng)目標的功利性；社會現(xiàn)實與思政課價值目標相背離；思政教育與大學生的現(xiàn)實生活相脫

2、節(jié)；教師素質(zhì)不能適應(yīng)時代要求。微觀原因有如下五個方面：大學生心理素質(zhì)原因；大學生缺乏接受教育的自覺性；大學生尚未形成穩(wěn)定正確的價值觀；大學生缺乏必要的思想政治教育實踐。進而提出了克服負態(tài)效應(yīng)的宏觀與微觀對策。宏觀對策有如下四個方面：堅持“以人為本”，建立民主平等的教育關(guān)系；優(yōu)化社會環(huán)境，營造良好的輿論氛圍；增強教育合力，提高思想政治教育的整體效應(yīng)；建立思想政治教育負反饋系統(tǒng)，提高思想政治教育有效性。微觀對策有如下五個方面：教育主客體開展