1、教師課后反思行為評價指標體系建構研究ResearchontheEvaluationIndexSystemofSelfexaminationAfferclassTeachingBehavior作者姓名：任俊琴Name：RenJunqin指導教師：張?zhí)煅㏕utor：ZhangTianxue學科專業(yè)：教育經濟與管理Maior：EducationalEconomyandManagement浙江師范大學教師教育學院ooIlegeofEducati

2、orl，ZhejiangNormalUniversity二零一二年五月May，2012教師課后反思行為評價指標體系建構研究隨著新課程改革的穩(wěn)步推進，教師的專業(yè)發(fā)展成為當下我國教育發(fā)展的頌重要任務。2011年2月胡錦濤H志在次政治局會議LI冉一次強調了要建立一支高素質的教師隊恤，要求廣大教帥要“學為人師、行為I址范、教書前人，、’好學生健康成長的指導者和引路人。”為此如何全m、有效地提升教!J_1j索質，促進教師專業(yè)發(fā)腱，冉，次成為r大教

3、育司f究者幣點關注的問題。根晶然，教師良好的素質和形緣足從教師的教學行為J表現束的。敦j|『1j的教學行為Hi僅包括教師外在ffJ行為表現還包括教師內隱的思想活礎，如敦師的課后反思行為。教師內艙帕反思行為影響和支配了教師的外訂『為裘覡，科學的、合理蚰深肝反腰町以優(yōu)化教師行為J砬終健進教師專業(yè)發(fā)勝。從研究價值h教mfl諜后反心作為教Mi『j％Jt，的個重要環(huán)節(jié)址術研究的匝止，術研究嘗試建證～個科學、合FI!的教!』_|j課后反思行為指標體

4、系，為教療挪門硐l學校jf臺教師行為規(guī)范政策提供參考巫為實踐r】的tI叫、學教師#業(yè)發(fā)催提供Tf益的幫助。從研究方沾和州餼結糶l一，小研究聚川量農法對浙r省的人約1000l‘1躬巾小學教!lljj課后反心行為進于J=了I【I|卷謝^發(fā)放問卷700份，川收560份j引1打效問卷514份調A結果輸入SPSSl80、EXCEl進行數捌分析，最后通過專家評判平均法柑到紱指標3個、：級指標11個?！畟€級指標分則是教師諜肝反心教學輩奉技能行為(32

5、6％)、教!Jl|i課后反思教學理性提卅行為(333％)、教師諜扁反思教學促進學生精神成長行為(341％)。整個指標體系簡單、清晰，打‘定的可操作性，而【上涌蓋r教師課后坐反思人部分內窬，為tl叫、學教師在課后進行合理、科學，仃教的反思挺供了砦趣好的fi簦。通過這次問卷調查我們發(fā)現被調查地區(qū)的t叫、學教師的課僑反心狀》6還幣理想而且學校十n笑的教!|『1j反心方㈣的科學的、1叮操作的指導還靠I’’缺乏，這些都有待引起教育部的芙注，希掣今